怎样让初中生积极地进行合作学习-论文.pdf

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1、曩怎样让初中生积极地进行合作学习江苏省南通市如东新店中学朱云霞学生在学习活动中，实际包含了学生个体自主独立学习与因素的刺激和“触发”。因此，在教学活动中，初中数学教师要将个体之间相互合作共同学习的发展进程。学生所取得的学习成合作教学环境的创设，作为激发初中生合作学习情感的重要手果和经验，所掌握的学习技能和方法等，既离不开自身个体的努段，利用初中生对趣味性、矛盾性、生活性情境的浓厚认知“兴力，又离不开学生之间的相互帮助。合作学习是学生开展学习趣”，设置出具有生动性，能引发学生情感“共鸣”的教学情境，让活动的重要形式和有效途径之一

2、。合作学习活动的有效开展，学生在积极主动学习的状态下，产生主动参与合作探知新知或生动展现了学习活动的互动特性、双边特性以及互助特性，有助能动探析案例的“冲动”。于学生团结协作意识的培养，互助互动能力的培养以及集体主二是奠定合作探知解析的学习技能。近年来，通过对初中义精神的培养。而初中生在合作学习活动中，表现出不愿合作、生合作学习表现原因的探析发现，学生学习技能未能有效掌握，合作效能低下的特点，究其原因在于未能形成积极主动的学习“胸中无竹”是影响初中生能动参与合作学习活动的重要原因之情感。新课改下的初中数学教学活动，需要学生个体

3、之间的有一。这就要求，初中数学教师在培养初中生合作学习的情感过效互动和合作，才能实现教学相长的目标。因此，初中数学教师程中，应将学习技能培养作为重要内容之一，强化对探知新知方应将合作学习情感的培养作为合作学习活动有效开展的前提和法、解题策略的教学和指导，逐步引导学生领悟和掌握有效学习条件，进行认真地探索和实践。的方法技能，以及问题案例解答的有效策略，使学生“胸中有一、合作学习的情感现状竹”，主动参与合作学习活动。如在“全等三角形的判定”问题课一是初中生能动合作意识淡薄。部分初中生不愿合作探析教学活动中，教师将“如图所示，已知在

4、AABC中AB=AC，AD的原因主要有两个方面，一方面是部分初中数学教师在教学活是底边的中线，DE_LAB，DF_LAC。请说明BE=Cf’问题案例的动中，未能认识合作学习活动在培养初中生学习技能及素养方解答策略传授作为重要内容，引导学生开面的深远意义和显著功效，将学习活动看作是学生个体的独立展合作探析活动，指导学生对该问题案例自主学习活动，不注重对学生合作情感的激发。另一方面是初合作解答，并适时对合作探析解题策略的中生在数学学习活动中，存在畏惧和消极思想，不愿与其他学生过程进行有效指导，鼓励学生组成合作探进行交流，不愿与其他

5、学生进行互动，致使初中生参与合作学习析小组进行探讨，初步掌握全等三角形的始终处于被动的状态，合作学习积极性受到抑制。判定的方法规律。最后，教师向学生指出解二是合作探究活动欲望不强。探究活动是一个充满困难、答全等三角形的判定问题案例时，首先要需要团结互助的的学习过程。部分初中数学教师在实施教学策根据问题条件找出内在联系，并结合全等三角形的相关性质定略的过程中，特别是组织开展问题案例探究活动中，经常采用理，构建全等三角形等量关系。初中生在合作探析过程中，既掌“单打独斗”的自主探究学习活动，要求学生自己“独自作战”，靠握了解题策略，

6、又打下了主动参与合作探析问题的“底气”。自身的学习经验进行探析，而忽视了学习活动的集体特性，低估三是提供合作解题活动的时机。部分初中生合作学习能动了学生群体的力量。久而久之，自主探究的学习方式会削弱初意识不强的原因是，学生在合作解题活动中，没有“话语权”“发中生合作探究的能动意识，使探究效能达不到预期的目的。言权”，成为合作学习活动的“局外人”。因此，初中数学教师在三是合作辨析案例的潜能不高。部分初中生在分析解题过合作解题过程中，要按照“异组同质，同组异质”的原则，组建合程、评价解题方法的过程中，由于畏惧、怕难等心理因素的影响

7、，作探析评价小组，要求优等生做好引导的作用，引导中下等学生在进行辨析评价活动时，不愿意参与解题过程及方法的评价分进行有效合作探析评价活动，同时，在小组内部评价活动中，要析过程，即使参加合作评析活动，也是被动应付，不能与其他学更多倾听中下等生学生的“想法”和“观点”，在集体评析解题过生进行有效地互助合作，缺乏参与探析和评点解题过程或活动程中，教师要有意识地为中下等学生群体提供“说”的时机，并对的积极性，影响了合作辨析的效能。阐述的观点思路充分肯定，就出现的问题进行指正，从而使中下二、解决的策略和方法等生消除畏惧思想，保持积极学习

8、情感，参与合作探析评价活一是创设适宜的合作教学情境。学习情感是学生主动学习、动，将自己的“所思所想所感”进行表达。能动探知的“助推器”和“润滑剂”，也是学生提升学习活动效能以上是笔者对新课改背景下初中生数学合作学习情感现状的思想保障。教学实践证明，初中生合作学习意识薄弱的根本