以学生为本构建新型的师生关系-论文.pdf

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1、以学生为本构建新型的师生关系口辽宁朝阳县北四家子乡中心小学纪凤文【内容摘要】我在多年的教学工作实践实践证明，教师尊重学生的民主权利，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活中，深深体会到以学生为主，构建和谐的师对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主生关系的重要努力，在班级建立“自主、合又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性体、发展的主体。作、探究”的学习方式。尊重学生的独立性，及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此四、突显个性化主体性，个性化发展，注重学生的情感性。尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、个性化

2、强调教育要以人为本。人是教育【关键词】豁达；真诚；民主性；独立性；平等、和谐的师生关系。的对象，是教育这块阵地的主人，陶行知认主体性；个性化二、尊重学生为：“真正的教育必须培养讲道德、能思考、素质教育的核心是“为了每一个学生的民主、平等的标志是尊重。尊重学生，会创造的人”。教育个性化不是畸形教育，发展”，重点是发展学生的实践能力和创新就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是不是要求学生片面发展。它要求的是每个学精神。新课程积极倡导“自主、合作、探究”对学生人格自尊心的一种特殊尊重。生在德、智、体、美、劳等各方面均获得发展。的学习方式，这也是新课程

3、有别于传统教学对教师而言，教师宽容地对待自己的学个性化强调教育的针对性。学生个体之方式的最显著的特征之一。这更让我们深切生，在非原则问题上以大局为重，得到退一间存在着个性差异，陶行知深刻地指出：“教地感觉到构建新型的师生关系是多么迫在眉步海阔天窄的喜悦；教师宽容地对待自己的育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环睫!学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育境的影响，以加强培养发挥创造力”，个性那么，如何改变目前师生关系中存在的手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生化教育就是要特别注重这种个性差异，它要问题，建立良好的师生关系呢?下面就我在时，就是科

4、学地看待教育过程。求根据学生的个性特点和他接受教育的独特多年的教学工作实践中的几点作法谈ia已的正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有方式而采取相应的教育目标、内容和教学方经验和体会。瓦特，你的冷眼时有牛顿，你的讥笑里有爱法，因材施教。每一个学生都能获得同他们一、民主性迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别自身相一致的教育，并且在某些领域、在某伟大教育家陶行知先生说过：创造最能是对那些学习基础差、纪律松散的学牛更要些方面能得到充分发展。“把每一个学生的发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点潜能给充分地认识和挖掘

5、出来，使每一个人必须树立民主平等的思想。这包括两个内容：放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，都各尽所能，各尽其才”，使每一个学生真一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务让每个学生都在成就感中获得自信。当你面正体验到学习生活的快乐及其意义。不同，但地位是平等的；二是学牛虽然在个对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭五、注重情感性性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把教师要得到学生的尊重、信任和爱戴，在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励使自己具有强大的教育感召力，仅有

6、责任心、教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，会是另一种情景。事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味三、确保主体性掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生着教师要“眼睛向下”，放下架子；这就意传统的应试教育以教师唱主角、少数成为自己的知心朋友。这就需要教师要用情味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形感去教育学生，全身心的投入到教育教学活热的情感；这就意味着教师不再把学生分为式。教师讲得多，学生读得少；教师问题多，动中去。陶行知先生曾说过：“真教育是心三六九等，一视同仁，公

7、正地对待每一个学学生思考得少。大多数学生是被动的听客。心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能生，不因学生家庭的文化在、经济、政治等陶行知先生历来主张：“要是儿童的生活才打到心的深处。”背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解情感性原则要求教师把感情投入课堂教的差异而有所不同。放出来”，反对“死教书，教死书；死读书，学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想我们在日常的教育教学活动中，要积极读死书”，还学生以主体地位，给学生提供和语言的表达，更为主要的是影响着学生的营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下均等的学习机

8、会，这也已成为现代教育改革感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与的中心内容。习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求