细节决定成败--以Unit 4 Reading研课为例-论文.pdf

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1、思考SIKAo时问就是解题。年高考，我们那个五十多人的班级共考上了几十个大学、中生。我参加_r作后。在好多场所，有人听说我是七九年考入华师的，就问我足不足大冶一中毕业的。我总足自豪地说，是四棵中学毕业的。虽然当年的四棵乡高级中学从始到终只存存了_二年，就改办成了初中。为什么那样一所只存在了i年的乡村高rt，能走出来一批优秀的学生呢?那是因为学生学习主动，才造就了自身能力的提高。其实，仟何一个学生，他的潜能都是巨大的，就开我们如何去开发了。我认识这样一对夫妻，他们在城里打，孩子在城里上学。从小学开始，班罩家庭条

2、件好的孩子要么进_『这样那样的培训班，要么请了家教一对一辅导。而那对夫妻的细l书。定戚贼家庭条什小是很好，基本上可以说是贫户，溉上不了培训班，也请不以Unit41KeadingZ'f课为例起家教但为了“不让孩子输在起跑线’，这对夫妻想了一个非常好黄石市第十四中学胡智全的办法来督促自己的孩子学习。他们给孩子布置了一道特殊的家庭作业——孩子每天回家要将老帅讲的课讲给他们听。孩子很懂枣，也很听话，每天认真完成父母布置她的作业。那对夫妻呢，每天尽细节对课堂教学效果的影响很渎等方式获取信息，第二课时能，J丁管很累，但坚

3、持听孩子讲课，从来不大。笔者以人教版八年级(下)Unit目标巾提出能运用精读、画i网、填表会落课。听到后来，那对夫妻根本4Reading——Shesaidhelpingoth—等方式获取信息．两个能力日标侧就听不懂孩子在讲什么了，但他们erschangedherlife研课、磨课为重点不删，前者培养学的快速阅每天仍然装着听得津津有味的样例，谈谈关注课堂细节在提升英语读能力，后者培养学生的仔细『划读子，脸上露一点痕迹，一直到孩子蒯读课质量中的作用。能力。这样设汁有两点妥：第一，高考结束、进人大学为止。最后，这八

4、年级英语组教师通过集体备将单浏和词组分为两个部分，似乎孩子比其他上培训班或者辅导班的课，向学校课题核心专家组提交r考虑了雌易梯度，但机械地根据学成绩要好得多，和他们一样进导学案。审核中，发现存在以下问汇长短分类，有造认知规律，也不利入了理想中的大学。题：于学生对文章的深层理解第二，同样，这个事例也}兑明了学生一是分段设置知识和能力目将两种阅读能力的培养分配为两个f{主学习的重要性。标，妨碍了目标达成。第一课时能课时，会占用学生完成其他学习任责任编辑严芳力目标中提}n能运用查读、略读、扫务的时间，同时，不利于义

5、本信息在58湖北教育教育教学圄田Ⅱ蟊固圈I且行且思l思考学生头脑中的逻辑储存、加和处生活的看法。四是增加课后反思环文熏陶和情感教育。五是应注意知理．．节。引导学生进行学后反思，自评识的迁移与运用。阅读和写作有很二是学法指导实效性差，个体学习结果，总结学习内容，及时查漏强的关联性，可以根据本课内容布自主与组内合作指导不到位导学补缺。置口头或书面小作文。案中两课时共有五处学法指导，主八年级组教师根据建议讨论、针对问题和建议，授课教师做要为读前和读中两类，但学法指导修改导学案后，进行了第一次试教。了调整后再次授课，

6、课堂发生了可仅限于学习任务安排和操作』骤介教学中亮点很多，比如，先播放贫困喜的变化。一是检测形式更加灵绍，不是真正的学法指导。女Il，导学地区孩子艰难求学的历程、渴望有活。对学生自主学习的词汇和短案中对自主学习的指导表述乃：“先机会上学的视频，接着引Ⅲ希望丁语，改变了让学生直接朗读的形式，独立完成，不会的看书第106页”，合程标志，让学生思考、探讨其象征意采取“Touchinggame”方式，让学生作时则要求学生“和对子一起核对义。这不仅自然地导人了新课，而以小组为单位抢答加分，充分发挥答案，要求会读”，然后

7、“和组核对且激起了学生的心灵共鸣。再比r小组学习的合作和竞争机制，激答案”等。没有提Ⅱ{具体的法指如，教学过程有理、有序、有节，活动发了学生学习的内驱力，提高了复导学生自主学习这些单词、知语，成设计新颖丰富，交流展示体现了主习、检测的效率。二是导人不再自问员问如何合作完成任务?体性，而且知识传授和情感教育相自答，而是采用先议后导的方法。i是预习检测和当堂检洲形式得益彰，等等。观看视频后，让学生自己思考why及化，背离了教学主线。预习检测和专家组观课后，感觉课堂仍存how，大大提高了导人的效果。i是当鼋检测完全

8、倾向于词汇、语法，检在较大的提升空间：一是教师虽完指令更具启发性、引导性。四是情测形式呆板，内容与阅读课)本无成了知识目标中的“readingforspe—境更生活化，且注意了书本和现实关。两堂课的当堂检测都采取应试cificinformation”，但对“readingfor的联系。在学习了贫困地区的孩子题，没有涉及知识目标中求学mainidea”关注不够。二是教师控们“getupat5amand