体验文字的穿越之旅——蒙太奇手法在小学高年级作文中的运用-论文.pdf

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1、NEWWRITIN策柬略咐体验文字的穿越之旅蒙太奇手法在小学高年级作文中的运用◇江苏省南通师范第三附属小学杨丽丽“蒙太奇”本是建筑学中的术语，孩子们记忆的闸门一下子就被的素材。后来被引申到了电影艺术当中，：并逐打开了，一组组鲜活的画面出现了他此时，教师只要引导学生根据作渐被人们广泛熟知。作为电影艺术中们的脑海中。教师总结：那么你们想文的中心思想对这些素材进行合理的一种重要的表现手法，蒙太奇借助对老师说什么呢?孩子们都敞开心的剪裁和组接一篇条理清晰、描写于画面的串联、剪接和组合，为我们扉，表达了自己最真实的心声：老师，入微的作文就诞生了。创造了一个充满动感的绚丽

2、世界。艺您要注意身体；老师，您就像我的妈三、合理取舍，引导学生加工组接术往往是相通的，文章中同样也可以妈一样关心我，爱护我；老师，我告诉有了大量的写作素材之后，就要运用蒙太奇手法来增加文章的活力您，我已经变得强大了；等等。在这样对素材进行整合，才能写出好的文色彩。通过多角度、多层面的描写不的课堂气氛中，孩子们都很快找到了章。教师要引导学生运用蒙太奇手仅能增加文章的内容，更能增加文章写作的素材，并通过细致的描写，让法，根据作文的立意，按照一定的方的内涵性和创新性。因此，笔者认为这一幅幅动人的画面重现于作文中。式对头脑中的那些“镜头”素材进行在小学高年级作文教学中

3、，指导学生由此，孩子们对老师说的诚挚话语，加工、剪裁、组接，做到合理取舍、有合理地借鉴蒙太奇手法，从构思、选表达的童真情感也就愈加让人动容。详有略。材、组接三个方面人手，能有效增加二、激发联想。引导学生多角度例如在苏教版五年级下册习作学生作文的创新性、生动性和趣味性。选材七中，要求学生以“星月”为主题写一一、情感为线，引导学生刨意构思在《语文课程标准》中明确提出篇充满想象力的作文。教师要通过各电影中的蒙太奇是依托剧本，通了作文教学中要激发学生展开联想种方式迅速开启学生画面式的想象过镜头的运动，在人们的脑海中留下和幻想，让学生写作想象中的事物。和联想，找到与主题

4、相关的画面、知一系列具有生动性、连贯性和跳跃感因此，教师可以通过引导学生在审题识、故事、传说等，并用一种生动、活的画面。在写作中运用蒙太奇手法的之后，运用蒙太奇手法激发想象，从泼、具有镜头感和跳跃感的语言来进原理也是相同的，教师要引导学生将多角度、多视点、多层面来进行选材，行描述。文字转变为画面。当然，无论是电影让学生将想象中的画面生动地、鲜活在教师的启发下，学生很快想到还是文章，情感都是不变的主题。教地用文字描绘下来。了许多与“星月”相关的材料，如李白师要引导学生以情感为主线，将一个例如在苏教版五年级下册习作在月下吟诗“举杯邀明月，对影成三个画面串联起来，这

5、样谋篇布局不仅一中，让学生观察一种自然现象，并人”；嫦娥奔月、吴刚伐桂的故事；银形式新颖，也能激发学生的想象力和写下来。师生一起赏析了范文之后，河系、太阳系、北斗七星的知识；登月仓0造力。教师要带领孩子们一起来审题。从要第一人阿姆斯特朗；中秋赏月等等。例如在苏教版六年级习作七中，求来看，这是一篇以描写为重点的作在此基础上，教师要引导学生对这些要求学生回忆老师诲人不倦的形象，文，而有些自然现象的变化并不是一材料进行取舍、加工和组接。或按照写一封信给老师。教师可以运用谈话天之内都会出现的，所以教师要引导“春一夏一秋一冬”的顺序组接，或按来进行导入，激起学生对老师的

6、感恩孩子们展开联想，回忆起留存于记忆照“古—今”的顺序组接，或按照“幻之情，由此回忆起一幅幅记忆中老师中的相关画面。以春雨为例，就像电想一现实”的顺序组接，或按照“当的样子。教师提问：你最想写信给哪影镜头一样，在孩子们的脑海中出现下一未来”的顺序组接，或按照“景位老师?你记忆中的老师是什么样了许多与春雨相关的画面。物—情感”的顺序组接。这样，一篇条子?在哪里?在做什么?画面一(远景)：春雨淅淅沥沥地下理清晰、想象奇特、内容丰富的作文孩子们的回答是多种多样的：在着，整个世界似乎笼罩着一片白雾⋯⋯就写成了。课堂上，老师正绘声绘色地给我们讲画面二(近景)：雨滴落在地

7、上综上，蒙太奇手法在小学高年级课；在课间，老师和同学们亲切地交⋯⋯落在树上⋯⋯落在池塘里⋯⋯作文中的运用，不仅开拓了学生的写谈；在放学后，老师在办公桌前认真画面三(中景)：大街上，人们打作视野，激发了学生的创造性思维，地批改作业、备课；在我生病时，：老师着五颜六色的伞⋯⋯更使学生找到了写好作文的一种新轻抚我的头，和声细语安慰我；在我画面四(特写)：春雨中绽放着的方法，让学生能自由抒发情感，描绘考试失利心情低落时，老师与我促膝一朵娇艳的花朵⋯⋯自己心中那个充满幻想与神奇的斑谈心等等。这些画面都是孩子们可以写作斓世界。口2014．10【小学作文创新教学】知^19