高中生《立体几何》学习障碍矫治的-般对策和途径-论文.pdf

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1、高中生《立体几何》学习障碍矫治的一般对策和途径贵州省盘县第二中学卜景邦有学习障碍的学生是可以转化列五个步骤进行：去。成绩差不是学习偷懒问题，而是的。只要掌握科学的教学方法，这类（1）问诊。如观察到学生中有存在学习障碍。再次，不能说“学生学生是能够矫治学习障碍，跟上同班学习障碍的症状，教师应主动家访。粗心”。学习障碍生学习数学，差错学生学习水平的。对高中生《立体几（2）切脉。教师要抓住学生的比较多，经常看错题目，计算丢三落何》学习障碍学生的矫治一般可有以一些特别症状，如经常不能理解简单四，甚至还把答案抄错，这不

2、属于粗下的对策和途径：的语言，在遵守口语指令时有特别困心问题，往往是由视觉、书写障碍以一、矫治的起始点——“临床观察”难，按此“脉”检查下去，看其“脉及能力障碍所引起的。　　有学习障碍的学生，一般学习象”是不是听讲型的障碍。五、矫治的落脚点——“对症下药”成绩不好，但学习成绩不好的不都是（3）测试。对学习障碍的可疑一经诊断为学习障碍后，教师就学习障碍生。学习成绩不好的原因很生，可用世界流行的比较先进的LD筛要开始帮助学生矫治。矫治的落脚点多，除了学习障碍以外，还有其他因选测试方法，分别以活动水准、注意应是“对

3、症下药”，下面是针对不同素，如学习内容太多，学生无法应力、协调性、冲动性、情绪性、固执学习障碍使用的一些“药方”。付；学习环境不好，学生不能适应；性，认知语言七个方面来进行具体的矫治学习障碍的“药方”：控还有动机、兴趣、生理因素等等。要测定。制学习量，若内容多，应分节，中间知道学生为什么学习成绩不好，我们（4）检查。教师要请受过专门训给予休息；严格遵守作息时间，对障应先观察学生整体的学习表现。因为练的医学工作者帮忙，对学生神经系统碍学生不要随便改变作息制度；培养学习障碍绝大多数是一种生理因素所的结构与功能进行

4、检查。检查方法有专心致志学习的习惯，不要让他们一造成的个人内在的学习困难，需要依CT、MRT、脑电图、双耳分听等。边做作业一边看电视；保持学习环境赖适当的学习方式才能解决问题。然（5）鉴定。鉴定是学习障碍诊的安静、稳定和整洁。如果无法避免而学习障碍生确实存在着，甚至每个断的最后一步。鉴定时要结合询问、不好的环境，则应教会他们如何应付班都有，这就需要教师注意观察，从切脉、测试、检查所得的情况，认真这些环境。矫治记忆障碍的“药方”学生的学习表现中，看看有没有下列分析，得出可靠的结论。：强化记忆，让这类学生不断复述

5、记情况：（1）听讲有没有障碍。有些三、矫治的深入点——“病因分析”忆的内容；科学记忆，利用复习、联学生在课堂上不专心听讲，不能理解学习障碍的原因是多样的，其浅想、比喻，尽量将新学习的内容和已老师讲课的内容。对此，教师要多了层原因主要是后天性的教育教养中的有的知识联系起来。矫治概念障碍的解，考虑是不是有听觉障碍，不能一失误，也可能是家庭问题。学习障碍“药方”：强化新旧知识对比教学，味指责他们。（2）阅读有没有障碍。的深层原因，主要是由于先天性的基结合实际，在概念理解上下功夫。此实际中会发现，有些学生不能阅读数因

6、变异、生化因素、妊娠事故等引起外，按新课程标准的理念，多增加学学书籍，不会识别几何图形，存在视中枢神经系统功能失常。最近美国神生的生活体验，积累丰富的经验，发觉—空间知觉困难。特别不能在一定经病专家奥尔顿研究指出：学习障碍展语言能力，这也是矫治概念障碍的的背景上识别图形和字，分不清字的是由于大脑的左右半球之间缺乏在功一个“药方”。反转和倒转，如不能辨别6与9、能上的协调联系，从而使大脑不能正六、矫治的兴奋点——“提高疗效”p与d、17与71、上与下、字数确处理“视”“听”信息功能，以及学习障碍是有层次的，可分

7、为轻与数字等。（3）书写有没有障碍。不能做出正确判断。深入分析障碍原度、中度、重度三种情况。在“教学如临床发现有的学生往往手眼不能协因，对矫治是有意义的。诊所”里，对不同层次的学习障碍的调，空间定位能力差，写字分不清左学生制定不同的治疗目标，使用不同四、矫治的注意点——“心理按摩”右，也不能把字写在恰当的位置上。教师千万不能给学习障碍生“戴的“疗法”。当然，矫治学习障碍，（4）表达有没有障碍。有的学生听要有一个疗程，不宜“一步到位”，帽子”，持歧视、冷落的态度，要主讲、阅读都没有问题，但语言表达上应逐步“提高

8、疗效”。尤其是《立体动找他们谈心，热情鼓励、耐心帮却有困难。（5）计算有没有障碍。有几何》的练习，应按照由简单到复助，积极进行心理按摩。“心理按的学生缺乏数的概念，计算时不会比杂、由浅入深的步骤进行。到了“提摩”是教师帮助学生矫治学习障碍必较两个数的大小，不会对多位数加减高疗效”阶段，让学习障碍的学生可须注意的原则。在“心理按摩”时，进位。（6）社交有没有障碍。一些学以进行较深度练习。还要做到“三个