多元智能视野下初中生英语自主学习能力培养途径-论文.pdf

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1、多元智能视野下袖中生英语自主学习能力培养遮径。。

2、『、je王玉志-

3、lIl’：．美国心理发展学家霍华德·与素质教育有相似之处。多元智能教学方式，并让学生找到最适合自加德纳在1983年提出了多元智能理理论和素质教育都强调因材施教，己的学习方式，从而培养学生们自论。加德纳对智能的定义是人在特注重学生之间的差异性，最重要的主学习英语的能力。例如，在学习定情景中解决问题并有所创造的能就是要培养学生自主学习的能力。单词的时候，每个学生的认知角度力。他认为我们每个人都拥有八本文就简单介绍了多元智能视野下是不同的，有的学生习惯

4、根据声音种主要智能：语言智能、逻辑一数初中生英语自主学习能力的培养。来记，而有的学生习惯根据单词的理智能、空间智能、运动智能、音意思来记忆，因此在教单词的时一、改变传统的教学方法，善乐智能、人际交往智能、内省智候，教师可以采用多种方法。比待学生差异能、自然观察智能。广义上来讲，如，在新目标英语七年级下册第十多元智能理论不仅能在幼儿园及小传统的教学方法通常是填鸭单元中的单词museum，当老师讲学里推广，在中学、大学甚至研究式的教学，过分强调对知识的死记解到这个单词时，不仅要带领学生生院也都适合推广。如果要在教学硬

5、背，对学生也是千篇一律的教多朗读几遍，最好还利用多媒体设中应用多元智能理论的话，教师就学。这不仅忽视了每个学生之间的备播放一下世界上著名的博物馆，要做到：改变以往的学生观；重新差异，也限制了学生很多潜能的发这样，基本上就能照顾到所有的同定位教学观；改变自己的教学目标挥。因此，在多元智能理沦的指导学，习惯于根据发音学习的同学能等等。我国当前正大力推进素质教下，教师应该注重学生之间的差异在老师的朗读下记住这个单词，而育，素质教育是促进学生全面发性，并善待学生的差异，做到因材习惯于根据意思来记忆的学生也能展、充分发挥每

6、个人的潜能的教施教。在初中英语教学中，教师要很快掌握这个单词。教师平时也应育。因此，多元智能理论在本质上根据学生们之间的差异，运用多种该多灌输一些自主学习的观点，让王玉志，山东省青岛经济技术开发区第六中学。学生找到自己能够较快接收新知识希望可以学到什么，然后通过教师级英语上册第二单元最主要的句型的最有效的方法，选择最适合自己对本单元的讲解，引导学生进行反是“What’Sthematter?”这个句的学习方法，从而达到自主学习的思：自己的学习目标与老师的教学型，学完这个句型之后，老师通过目的。有没有差距，学习目标是

7、否达到?创设教学情景：在校园里同学A碰如果达到了可以自我奖励，如果没到了同学B，而同学B此刻一副无=、利用内省智能，增强学生有达到那么要思考为什么没有达精打采、很悲伤的样子，为了表示自主学习英语的意识到，怎样才能达到?通过这一系列关心，同学A就可以利用这个句型肉省智能是指能认}只到自己的思考，潜移默化中逐渐培养了学与同学B进行对话。这样的情景对的能力，能够正确地把握自己的长生自主学习的习惯，增强了主动学话，不仅加深了学生对这个知识点处和短处，把握自己的情绪、意习的意识。久而久之，学生们自主的学习，也培养了学生自主

8、学习的向、动机、欲望，并且对自己的生学习的能力便会提高。能力。所以，人际关系的智能化运活有规划，能够做到自尊、自律，三、利用人际关系智能。进行用，是实现学生主动学习的有效途能够吸收他人的长处。学生并不是合作学习径，也是帮助学生对自主学习有更知识的被动接收者，而是获取知识深的理解，加强自我动手动脑，实的主动参与者。有些学生在学习英人际关系智能，是指能够有现课堂教学过程的优化。语的过程中不能树立正确的观念，效地理解别人及其关系以及与人交让学生们学会自主学习不仅认为学英语就是为了考试，这样是往的能力，包括四大要素：组织

9、能是素质教育的要求，也是多元智能不对的，是缺乏自主学习的意识和力、协商能力、分析能力、人际理论的要求。让学生们学会自主学学习动力的表现，因此，教师在课能力。根据人际交往智能，要想培习，有利于提高学生学习英语的堂教学中要适时指导学生正确认识养学生自主学习能力，最重要的就积极性，有利于提高教师的教学效自我，带领学生树立正确的自主学是要进行小组学习，分组合作。一率和教学质量，还有利于发觉每个习观念，以培养学生们自主学习的个很有效的案例就是教师让学生们学生的潜力、张扬学生的个性。因能力。例如，教师可以让学生在学互相批改作

10、文。学生们在互批作文此，基于多元智能理论培养初中生习每单元之前先给自己制定本单元的过程中，既能学习到别人作文的学习目标，然后学完之后再根据中优秀的句子，叉能发现别人的的英语自主学习能力改变了教师传成绩进行自我奖励或批评等。以新不足，这其实也是培养自主学习统的教学方法，使教师把学生作为目标人教版七年级下册第一单元的一种方式。再比如，每当学习主体，培养学生独立自主学习的为例，