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时间:2020-04-25
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1、春江花月夜张若虚边听边读边想象画面,读出了什么?感受到了什么自由诵读,品味诗歌的美自由诵读,品味诗歌的美(一)写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。景物美(二)由写景转向观照人生,思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系,以明月长照对照人生短暂,抒写心中的感叹。哲理美(三)由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬.情感美小结:小组合作探究:1、前八句展示了怎样的优美意境,请用手中的笔描绘出这种意境2清明澄彻的江天,纯净空明的宇宙,触碰到诗人敏感的思想琴弦,一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响
2、——“人生代代无穷已,江月年年只相似”,请体会其感情基调“哀而不伤”,请说明理由3、江月有恨,流水无情,诗人自然地把笔触由大自然景色转到人生图象,引出后文男女相思的离愁别恨。诗人是如何抒情的?请结合具体诗句分析其抒情方式品赏景物美提示:鉴赏诗歌,不能简单的翻译诗句,应是通过对诗句意象的理解,借助联想和想象,或复原画面,或再现场景,进而体味诗歌的意境美。提示:抒情方式有直接抒情、间接抒情,间接抒情又分为寓情于景(借景抒情)、情景交融等等拓展练笔:中国古代诗歌不解的意象情结自古以来,春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿,伴随着
3、人类的脚步,关注着苍生的冷暖,千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象,在此之中倾注了他们的爱恨情愁,寄托了他们的悲欢离合,展示了他们的人生坎坷。请课外查阅资料,以此为内容写一篇小论文结束语:是一轮明月,成就了春江月夜如诗如画的美景;是一轮明月,引出了诗人对宇宙人生的无穷感慨;是一轮明月,平添了思妇游子的几多愁情!一轮明月艺术地倾注了诗人全部的情感和思想。拓展:中国古代诗歌不解的意象情结自古以来,春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿,伴随着人类的脚步,关注着苍生的冷暖,千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象,在此之中倾注
4、了他们的爱恨情愁,寄托了他们的悲欢离合,展示了他们的人生坎坷。相关资料见印刷品一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响——“人生代代无穷已,江月年年只相似”,请体会其基调明确:哀而不伤、郁而不堕。曹植《送应氏》:“天地无终极,人命若朝霜”,阮籍《咏怀》:“人生若尘露,天道邈悠悠”等等,但多半是感慨宇宙永恒,人生短暂。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。诗人却从大自然的美景中感受到一种欣慰——个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长的,因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存了。江月
5、有恨,流水无情,诗人自然地把笔触由大自然景色转到人生图象,引出后文男女相思的离愁别恨。思考:诗人是如何抒情的?江月有恨,流水无情,诗人自然地把笔触由大自然景色转到人生图象,引出后文男女相思的离愁别恨。思考:诗人是如何抒情的?提示:缘景明情根据作品中意象自身的特点、组合方式,以及情景之间的关系,体会采取相应的欣赏方法,体会独特的意境。提示:缘景明情根据作品中意象自身的特点、组合方式,以及情景之间的关系,体会采取相应的欣赏方法,体会独特的意境。提示:缘景明情根据作品中意象自身的特点、组合方式,以及情景之间的关系,体会采取相应的欣赏方法,体
6、会独特的意境。根据作品中意象自身的特点、组合方式,以及情景之间的关系,体会采取相应的欣赏方法,体会独特的意境。提示:缘景明情这四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽,象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名,但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义,正因不止一家、一处有离愁别恨,诗人才提出这样的设问,“一种相思,两地闲愁”,“是离愁,别是一番滋味在心头的”!牵出离情。融情入景这四句写思妇对离人的怀念。用“月”来烘托她的怀念之情,悲泪自出。诗篇把“月”拟
7、人化,“徘徊”二字极其传神:一是浮云游动,故光影明灭不定;二是月光怀着对思妇的怜悯之情,在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴,为她解愁,因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情,反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色,可是月色“卷不去”,“拂还来”,真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作,生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。以景衬情,动作现情共望月光而无法相知,只好依托明月遥寄相思之情。望长空:鸿雁远飞,飞不出月的光影,飞也徒劳;看江面,鱼儿在深水里跃动,只是激起阵阵波纹,跃也无用。“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”
8、。向以传信为任的鱼雁,如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦!借景抒情诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭,春光将老,人还远隔天涯,情何以堪!江水流春,流去的不仅是自然的春天,
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