以儿童的视角解读鲁迅的心灵世界.pdf

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1、本版主持偿字飞参赛论文选J展台I以儿童的视角解读鲁迅的心灵世界⑩李海燕记得人教版《语文》七年级下那么，怎样的教学才会打开学不只是游戏，在鲁迅的读书生册刚刚教完，我在两个班作了一个生的思想大门，让他们走进鲁迅的活中，现在的孩子一样能找到自己书面调查：写出本学期印象最深的心灵世界呢?引导学生以儿童的视学习生活的影子。他们也有枯燥难一节语文课，并说说理由。调查结角去读鲁迅，会让学生更理解鲁迅懂的科目，也有对威严老师的惧果令我吃惊，得票位居前列的竟然不是一个高高在上的严肃硬气的怕，也会在课堂上搞小动作，也有同时有两篇鲁迅作品⋯《从百草动辄“批判什么⋯‘揭露什么”的不想背“秩秩斯

2、干幽幽南山”那样园到三味书屋》和《社戏》。学生的“神”，而是一个普普通通的人，和的文字的痛苦，也会对校外的世界投票理由是什么呢?有的说“作者学生一样，有过难忘的童年，有过无比向往，也会发出“只看见院子笔下的江南水乡很美，老师讲得很纯情的友谊，也有过调皮可爱的淘里高墙上的四角的天空”一样的感沉醉，我被深深吸引”；有的说“老气。认识到这些，读鲁迅的作品就叹··⋯·师所讲的IJ＼说的隋节之美’对于不再会背负“沉重的包袱”，只随时由此看来，鲁迅的生活离孩子喜欢写作的我很有帮助”；有的说以记住考点为要务，而是会沉浸在们并不遥远。鲁迅是懂孩子的心“鲁迅的童年、少年生活有趣味，读作品

3、中细细感知鲁迅的喜怒哀乐。的，因为他自己就曾经迷恋着自他的作品，引起了我们的很多共那么，该如何引导学生以儿童然，迷恋着游戏，有过读书的勤奋鸣”，如此等等，不一而足。的视角去读鲁迅呢?和苦乐。所以，首先要引导学生在一看到这个结果，我一下联想起、贴近孩子的生活这些文字中找到自己，找到和自己网上的一则新闻：“开学了，各地语人教版初中语文教材选入的相似的生活。这是深入阅读的起文教材大换血，20多篇被‘踢出’鲁迅作品几乎篇篇都涉及“儿童游点。语文教材的经典课文，涉及鲁迅作戏”。鲁迅擅长写游戏，且写得趣味二、还原鲁迅的真实品多篇。此举一出，引起社会广泛横生乐此不疲又令人神往。比如，

4、作家萧红有一篇纪念鲁迅的关注和讨论，有为鲁迅拍案叫屈《从百草园到三味书屋》里的捉蟋文章——《深刻和伟大的另一面是的，有为新教材改编拍手叫好的，蟀、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子；平和》，我读完之后颇为感动。那些总之惋惜声、反对声、赞同声交织《社戏》里的放牛、钓虾；《故乡》里生活中的琐事无不一一透露出鲁在一起，此起彼伏不分高下。”面对的雪地捕乌、月下刺猹；《雪》里的迅作为～个普通人“平和”的一面。调查结果，我想，如果这些作品也堆雪人，《风筝》里的做风筝⋯⋯其实，鲁迅的童年经历与他后来的被删去，不知会让那些曾经读过它“孩子的天性是游戏”，鲁迅说，他文风处事有不可割裂的联系。暂不

5、的学生产生怎样的深深失落感。调知道广阔的天地是孩子们的乐园。去猜想他内心世界不为人知的孤查让我看到，学生心中的鲁迅并不生活在城市里的学生鲜有乡村孩独寂寞，单单是他在那样四面楚歌是只有深刻，只有冷峻，只有和现子的乐趣，但热爱自然是人的天的处境中，写下对童年往事的温暖代中学生的所谓“隔膜”。如果教师性，所以鲁迅笔下的斑斓世界颇为回忆，就足以令人感慨。教学中，应用心选好“点”，不用“高大全”的帽吸引学生。读到雪地捕乌，孩子们力图还原一个真实的鲁迅，让学生子去扣鲁迅，这些作品也会引起学真是兴趣盎然，很想有机会如法炮从他身上找到与之相融相通的情生深深的共鸣，也会让他们百读不制一番

6、。读到捉蟋蟀、玩斑蝥之类感，这样才能真正走进鲁迅的心灵厌，历久弥新。显然，读鲁迅并不的，也都不由得想起很多自己的童世界。“过时”。年乐事。1．～个天真的鲁迅。2o14．1／初中语文教学通讯79l展台I参赛论文选本版主持鹿字飞童年的鲁迅也和一般孩子一还外加些许轻视。这样机警而不露个孩子呢?文章用倒叙的笔法，而样，渴盼有一个玩伴：“我于是日臼声色的幽默在鲁迅的作品中是常且开头结尾的景物描写很是阴盼望新年⋯⋯好容易到了年末，有常可见的。这其实是他的独特的语冷，令人费解。所以一上课我先从一日，母亲告诉我，闰土来了，我便言风格。文章的中间讲起。我问学生．课文飞跑的去看。”这里的“

7、日日”“好容3．一个温情的鲁迅。的标题是“风筝”，中间段落写了易”—跑”等词生动地写出了迅哥鲁迅作品长于冷静客观的描一件和风筝有关的往事，你们看儿的急切心情。在孩子的眼中，只述，很少有特别动容的抒情。但完文章能概述一下吗?能说说为有让人开心的／J＼伙伴，没有少爷奴是，不多的一两句总是一下就能什么鲁迅要写这样一件往事吗才之分。“我素不知道天下有这许击中读者的心房，令人感慨万端。这样的提问，引导学生具体关注多新鲜事：海边有如许五色的贝比如，《阿长与(山海经>》一文的这件事及对这件事的情感态度，壳；西瓜有这样危险的经历，我先结尾就极为感人。鲁迅