学校教育价值取向内涵和外延之管见.pdf

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1、新论视窗鉴军蒌学校教育价值取向内涵和外延之管见e张富群教育价值取向是目前使用较多向等。直接与自己具体鲜活的学生共同经的教育名词。本文试图探讨学校教历和体验教育教学生活的过程中，教师发展价值取向育价值取向的内涵和外延。与同行对学生心灵产生教育影响来实现们交流。学校教育价值取向的内涵教师发展价值取向主要包括校的，教师个体的人格魅力对学生健指的是校长在党的教育方针引领长对教师队伍建设的具体目标愿景全人格的形成和发展具有重要的熏下，在国家教育法规政策约束下具和落实举措。也就是说，具有明晰陶作用。以立德树人为境界，加强有个性

2、特点的办学理念和学校发展的教师发展方向和具体可操作的教教师队伍职业道德建设。使每一位目标愿景。学校教育价值取向的外师发展方式。教师能够在自己的言谈举止、对待延包括教师发展价值取向、课堂文立德树人。学校是培养人的教育和生活的态度等细节中堪为人化价值取向、学生培养目标价值取地方．学校教育的特点是通过教师师．充分发挥教师在育人中的主力我们决定在20周年同学会之一些人、媒体、商家某种程度上在予教师节正能量的节日气氛：际．给昔El辛勤教育我们的老师送渲染、恶构、歪曲教师节：为吸引这一天，具有公信力的媒体播去祝福。眼球。一些媒

3、体以个别代替一般，出杨时程门立雪、陶行知重教办学我们将设想付诸实施。大家看以偏概全．大肆渲染教师节里家长的教育典故，传递有温度的声音；望了霜染两鬓的老师，送上了装裱给教师送礼的风潮；一些商家唯利这一天，社会发起昔日一个议员质雅正的锦屏。万般情感浓缩为“桃是图打出“教师节送什么礼物”的问傅斯年“你要这么多经费干什李满园”四字。我看到，白发苍苍招眼广告：一些新闻专门在这一天么?”的讨论；这一天。对教育的的班主任杜老师看到已成家立业的报道个别教师的负面师德问题，并推进做一个全社会的总结⋯⋯我们和装满深情的匾幅，非常激动，

4、推出“教师形象调查”⋯⋯师者不立，生有何立?有了这连说感谢。阮玲玉说“谣言杀人啊”，样的教师节氛围。本就“仰不愧于后来，他书就七律二首。兹录宋君健先生曾写《教师节声誉与尊天．俯不怍于人”并且“得天下英一首如下：严尽失，还是取消为好》的悲愤檄才而教育之”的教师。才能不再妄锦屏虽薄值千金，满栽莘莘弟子情。文。试问，教师节里，除了一些发自菲薄，高擎师道尊严，励兹青为予新楼添异彩，因之老朽长精神。达地区个别家长教师外，中国广大年、蔚为伟器!尊师乃效杨时敬，重义犹存结草心。地区的家长与老师之间并没有送时光是不断拔节的枝叶，回

5、忆更喜门生多国栋。园丁念此总骄人。礼往来，何必夸大其词伤害广大是被包裹住的年轮。l6年的教师“长大后，我就成了你”，我教师的心灵呢?教师也是一种职节记忆，流淌成一段如歌岁月。也是老师，我理解老师的情怀。为业，出现罪犯毕竟是极个别的现褪却铅华，回归本原。面对孩师之富，富在弟子三千，富在桃李象，依法处理就好，何必一眚掩德子，面对自己，面对知识．面对未满天下。为人师者，一生与纯真的度，上纲上线苛责、迁怒于教师来，存留一份敬畏、一份感恩、一学生为伴，与知识为友，对满天星群体呢?⋯⋯份宽容．让教师节在“教育是文明宿赏弟子成材

6、，写就自己平凡而厚看到白发苍苍的杜老师接过牌和发达的摇篮”的常识里生根吧!重的人生!匾那欣慰的笑容，今年是第30个(作者单位：广东开平市开侨中设置教师节本是要表明“教育教师节，三十而立，我设想、我希学)是根本”，倡导尊师重教。时至今望到时候能创设另一样的氛围，这责任编辑萧田天，我们也无法回避这样的事实。一天。像劳动节等其它节Et一样赋一新论视窗军作用。命获得丰富和成长体验．并由此产生培养目标价值取向是在党和国家建立同生共长的师生关系生文化创新的精神力量。提出的“培养造就数以亿计的高素师生关系是各种教育关系中最核心当

7、前．校长落实课程文化价值质劳动者、数以千万计的专门人才最灵动的关系．有怎样的师生关取向的具体行动，是在自己管理的和一大批拔尖创新人才．实现由人系，就会有怎样的师生校园生命存学校课堂教学中坚定不移实施新课才资源大国向人才资源强国转变”在和发展生态。教师不仅是教育改。新课程提出了倡导学生积极主的人才兴国战略目标引领下．校长者，也是不断学习和成长者。向动学习方式，培养学生实践能力。根据学校实际确定的具体学生培养自己的教育对象学习．建立同生共独立思考能力和创新精神的理念。目标。长的师生关系。不仅是改善师生关为了落实新课程理

8、念．新课程确立满足不同层次学生学习需求．系的需要，而且是造就学习型教师了“知识与技能，过程与方法，情为国家培养更多高精尖人才。基础队伍的重要途径。感、态度和价值观”三维目标体教育是尖端人才成长的摇篮，高中鼓励创新，尊重教师个性风系。然而，在我国当前体制下，学学校校长要把为重点大学输送更多格。从来没有抽象的学生。学校教生的考试分数排名成为社会评价学优秀学生作为