校企不同视域中的校企合作.pdf

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1、Jl：通承2014年第16期校企合作校企不同视域中的校企合作马斌摘要：企业视域中的校企合作，有着自身的需求和忌讳，学校视域中的校企合作，同样有着自身的期盼和担忧。从校企两个主体的不同角度考察其各自对校企合作的需求、幢憬和疑虑，提出必须大力推进校企合作、工学结合的实效性和长效性建设的具体策略与措施。关键词：校企合作；视域；需求；忌讳；期盼；担忧基金项目：2010年江苏省高校哲学社会科学研究指导项目“校企合作、工学结合培养高技能人才的长效机制研究”(项目编号：2010SJD880018)作者简介：马斌，男，南通纺织职业技术学院院长助理，素质教学部主任

2、，教授，主要研究方向为高职教育。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674—7747(2014)16—0058—04校企合作、工学结合既是当前学术研究的热还是人才和人力资源的吸纳与使用者。从某种意门课题，也是高职教育使用频率颇高的热词。因义上说，企业是高职院校的天然盟友。因为，企业为校企合作、工学结合是高职教育的本质特征，是的运营和发展既离不开技术的要素，也离不开人高职教育的生命线，也是培养高技能技术人才的才和人力资源的要素，而企业必然“消费”的这两根本途径和实现手段，自然引起专家学者和业界大要素，又正是高职院校必须输出的两大“产人士的

3、关注。倘若没有校企合作、工学结合，就不品”，这就如同方言俚语里所说的那样，“一个要可能培养出适应企业需要的专门人才，也就没有补锅，一个锅要补”，可谓一拍即合。因此，从理了高职教育的特色，甚至连高职教育的存在都成论上讲，企业没有理由不热心于校企合作、工学问题。校企合作、工学结合对于高职教育之重要，结合。可谓不言而喻。以往，人们不是没有关注过校企问题是，实践之树常青而理论是灰色的，理论合作、工学结合，而是更多地从学校的角度、从高上应该什么样与实际上究竟怎么样是两个概念。职教育的角度来看待和研究其重要性和必要性，相当多的企业并不热衷于校企合作、工学结合

4、，有但往往忽视了企业的真实意图和需要，忽视了企的是消极应付，有的则是“积极”反对。在研究者业的价值追求。因此，要么感慨校企合作是剃头的走访和其他形式的调查中，事实上，几乎没有企匠的挑子——一头热一头冷，要么责难企业只认业真正反对校企合作、工学结合，但企业需要什么利润不认社会责任，甚至感叹企业只有老板而缺样的校企合作、工学结合则有讲究。企业所推崇乏企业家。古语云：偏信则暗，兼听则明。我们不的校企合作、工学结合，或者说企业所需要、喜欢、妨从校企两个主体的角度考察他们各自对校企合盼望的校企合作、工学结合，究竟是什么呢?企业作的需求、憧憬和疑虑，在分析“

5、公说公有理，婆的忧思，或者说企业的避讳又是什么呢?说婆有情”之情理的基础上，再行调适之策，从而(一)校企合作的企业方需求使校企实现真正的合作、高度的融合，实现互利企业对校企合作、工学结合秉持积极态度的双赢。根本原因，在于高职院校能够满足企业在运行和一发展中的某些需要。企业对校企合作、工学结合、企业视域中的校企合作企业是生产的组织者，也是新技术的推广者，的需求认知，主要表现在以下几个方面：(1)高职58校企合作2014年第16期身．韵t歪艰院校能够为企业提供新技术、新工艺、新产品等技又影响企业正常生产，学生和员工之间还产生一术服务和科研支撑，及时解

6、决生产过程中的技术些纠葛和矛盾，给企业频添许多麻烦。(4)学校难题，成为企业新品研发的“协同中心”或企业另与企业在价值观、利益观上难以趋同，较少考虑或一个“技术科”。(2)高职院校能够为企业培养和者根本不考虑企业的利益机制和利润文化，单方培训适用人才，输送技术骨干或管理精英，成为企面埋怨企业唯利是图、不负社会责任，书斋气较业高端实用性人才的配送站。(3)高职院校能够浓，市场经济观念淡薄，与企业文化缺少对接，学为企业创新企业文化，形成企业精神，藉此凝聚企生的纪律意识、质量意识、效益意识、服从意识和业人心，成为企业文化品位提升的文化活动站。协作意识不

7、能适应企业环境和氛围。(5)学校教(4)高职院校能够为企业提供战略规划与持续发师在企业难以安心和深入生产、研发一线，走马观展的咨询服务，进行发展战略研究，成为企业科学花，蜻蜓点水，既不能把企业生产一线和最前沿的发展的智库。(5)高职院校能够为企业员工进行最新资讯带进学校的教学与科研，又不能将学校针对性、实效性强的再教育和再培训，成为企业源的专业建设情况与企业的生产科研紧密结合起源不断的人力资源的培训中心。(6)高职院校能来，与企业融合度低。(6)企业在学校的兼职人够为企业带来政策上的红利，或税收或用地或设员，游离于企业与学校之间，没有享有学校较高

8、待备等方面获得政策上的简便。(7)高职院校能够遇，亦未能真正作为专业和课程建设者参与其中，为企业带来一定的经济效益和社会效益，通过各没有