让语法课充满生机和活力.pdf

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1、让语法课充满生机和活力重庆梁平一中(405200)涂晓玲[摘要]语法教学的过程是一个发现语言规则和应用语言规则的往复过程。表现在语法教学中，就是从具体的语言实践中感受语言规律，总结语言规律再运用语言规律的过程。这种具体的语言实践和语言规律应用行为就必须要特意创设教学情境，运用多种形式，激发学生学习语法的兴趣，让枯燥的语法在老师的带领下生动起来，使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行，让学生学的快乐，用的灵活。[关键词]多种形式创设情境歌曲顺口溜竞争机制教师要有亲和力，让学生爱上你，爱上英语课。如果学生法和构成有了大概的理解，再板书bedoing在黑板

2、上，加上教一开始喜欢上你，那么你的英语教学起码成功了一大半。教师师对现在进行时适当的分析和讲解，很快大家就会掌握这个的责任在与为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要以满腔语法。然后教师通过游戏方式巩固学生的知识。教师可以先做的热情，全心地投入课堂教学，为了淡化传统教学给人们的印示范，做一些比如唱歌，跳舞，睡觉，看书，跑步，画画等动作，象。要“寓教与乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”，采教师问，学生答，然后教师就把学生分组，做分组练习，(两个用多种形式，让学生积极参与。或三四个都可以)，一个同学做动作，另一个同学问，每个同学1创设教学情境。激发学生

3、学习语法的兴趣依次做并依次问，答。然后抽几组汇报表演。下一步可以叫两在英语语法教学中，创设良好的情境是十分必要的，使语个同学到台上，一个做动作，一个猜全班同学问，让全部学生法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行，收到潜移默都参与进来。巩固现在进行时。化地学得语法规则、灵活自如地应用语法规则的双重效果。1．2创没真实情景：把语法融入对话时经常可以创设各种真1．1创设游戏情境。大多数中学生喜欢在游戏中表现自我，实情景，例如购物，参观等。倾心尽力地去履行游戏职责，并用言语倾诉内心的喜悦，这说1．3创设直观情景：直观教学是教师在教与学中引导学生通明他们语言的种子

4、此时正在悄悄生根、发芽。用游戏组织语法过各种感官直接或间接地感知具体事物和形象，从而使学生教学能激发学生的学习兴趣，既重视教与学过程中学生的主获得鲜明的表象，培养学生的注意力、观察力和想象力，以掌观选择性，又能促使学生从“要我学”向“我要学”转化，使他们握科学概念和奠定感性认识基础。比如在学方位介词时可用在“玩”中学到知识，并从心理和生理上的需要得到满足。上教室的物品，人物和位置。首先，数字游戏，叫学生按顺序报数，如果报错了，就站1．4以旧引新、利用对比法创设情境：在英语教学中，一句话着，报对了，就坐下，学生就会集中精力。然后在把数字倒过来有时可有几种不同

5、的表达法。根据这个特点，利用已学过的知报，这样既活跃了课堂气氛，又训练了学生对数字的熟悉程识创设语境来引出新知识的教学，再让学生进行观察、对比、度。归纳和练习，这样不仅帮助学生有效地掌握了新的语法点，而其次，在讲人的身体部位时，也可以用上游戏形式，老师且还有效地巩固了已学过的知识。发指令，学生面对面迅速指到自己的身体部位，并大声读出英2运用歌曲形式语单词，如果指错了，他们会哈哈大笑，让学生在笑声中巩固比如刚才讲到的现在进行时，在大家基本掌握了他的用单词。在描述人的外貌特征时，也可以用游戏，叫同学进行自法之后，可以教大家唱首歌，例如一首比较简单的歌曲Are我

6、描述，再同桌互相描述，随后准备几张名人的照片，用描述yousleeping：Areyousleeping，Areyousleeping；BrotherJohn，或提问的方式练习。最后，如何讲述现在进行时，当我们用以学生为中心型的brotherJohn；Morningdongbellsareringing，morningbells现代教学法来教授“现在进行时”，教师不会直接讲出有关现areringing；Ding，ding，dong!Ding，dingdD!在进行时的语法问题，而会利用当时课堂情景导出主题。例然后用上所学的动词，比如draw，sing，dan

7、ce，play，如，教师会一边在黑板上画画，一边转身问学生“Whatam，eat，run等练习以上歌曲。下一步，我还可以把这首歌曲改doingnow?”，让学生对现在进行时有一个感性的认识，大部变，用上它的肯定和否定回答，如分学生课前会预习课文，所以他们会明白教师这样问的目的。Areyou~theysleeping?Areyou／theysleeping?(Ishe~she接着，教师自问自答，，amdrawing．又问Whatareyoudoing?sleeping?Ishe~shesleeping?)教师自问自答Youarelisteningto肪Pte

8、acher~me．然后会问其Yes，，am．Yes，，am．(Ye