让情感给写作“把把脉”.pdf

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1、让情感给写作“把把脉”◎孙由莹“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无表达空洞，无他原因，只是作文中缺少感情而已。写作过声”，这是古代大诗人杜甫《春夜喜雨》中的诗句，抒发程中，情感对文章犹如灵魂对肉体一般，如若失去了灵了诗人对甘霖恩雨的情感。诗句并无华丽修饰词藻，也无魂，则只剩僵尸一具，行尸走肉而已；作文失去情感，则曲折惊心情节，顺其自然地上下承接，寥寥数句即表达出也是干涩隐晦，无法读下去。诗人的情感，读起来也十分畅快，不愧为大诗人之作。如何在写作过程中加入感情呢?中学生学习写作文，常常苦于文体死板、内容僵硬、其一即如首段中诗人杜甫所作“随

2、风潜入夜，润物的学生以为把句子一个一个排列下去就是作文，老师就能俩的修改意见是：删。某某同学的结尾是“这就是我在暑看得懂读得通。老师只有耐着性子静下心来，顺着学生的假里玩得最开心的一次。”笔者给他的修改意见是：改。思路往下读，随着学生的语言习惯往下猜。读这样的作文怎样改呢?他最后改的是“这次难忘的旅行会深深地留在就如读不知句读的文言文，连读带猜不知所云。对这类作我的记忆里。”文笔者的指导方法是：老师先读一遍理个大概，然后把学(五)厌烦作文类生叫过来让他自己读。在他读不下去的时候，在他不知怎本班有几个学生怕写作文。笔者借鉴前苏联学者样读的时候，教给

3、他怎样断字断句，怎样添加标点符号。西·索洛维契克对3000多名懒于学习的学生进行过“满怀“不愤不启，不悱不发。”通过实际地指导，让他明白标兴趣地学习”的实验，鼓励学生满怀兴趣地写作。点符号对于作文的重要性，对于语言表述的重要性。一篇作文程度差的学生，一定要施加一个快乐的意念，要作文如此指导，两篇作文如此指导，三篇作文下来，学生想象一个写作的环境，把自己摆进去，不让低落的情绪干就能慢慢地添加标点符号了。虽然有时加的标点符号不够扰自己，要写出自己的感受，自己的所思所感。快乐的意准确，但在日复一日年复一年的扎实训练中，小王小李念施加久了，就成为习惯，成

4、为一种在困难面前也满怀兴们己能够独立作文。实际的教学在锻炼我们教学智慧的同趣地去思考去实践的习惯，成为一种在困难面前也满怀兴时，更考验着我们的耐心。蹲下身子来，方能看到精彩；趣满怀激情写作的习惯。守住寂寞，才会等来花开。学生的作文千差万别，修改的方法也是随机应变的，(四)画蛇添足类全在教师悉心指导静心领悟。因材施评中学生的作文是师画龙点睛原形容粱代画家张僧繇作画的奇妙。后多比生作文教与学交流的有效途径，在师生的生命历程中占有喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容重要地位。作为教师要创造条件营造温馨的教学环境和作生动有力。受其影响，学生

5、在作文的最后总要加上一句：文情境增加师生的愉悦体验，共享师生作文进步的乐趣，“这就是⋯⋯”看似画龙点睛，实则画蛇添足。不仅得不共享因材施评带来的可喜进步。“因材施评”学生的作文到阅卷老师的青睐，还给人哕嗦重复的感觉。笔者对这类是新课改背景下教学评价的有益尝试，是一个值得我们认无谓的点题的指导方法是：“一删”“二改”。《难忘的真探索的课题。旅行》一文某某同学的结尾是“于是，我们就回家了。”某某同学的结尾是“这就是我的难忘的旅行。”笔者给她(张敬军江苏丰县欢口育英初级中学221700)2013．11细无声”一样，无需喷薄而出，也无需隐忍不发，顺其自抒

6、发感情同样也要遵守这样的准则，抒发感情不能脱离实然地将感情流露出来即可。譬如看到太阳东升，则联想到际，抒发感情要紧密联系生活，这样，才能说真话，抒真朝气蓬勃；看到日落西山，则联想到暮年壮心。黄庭坚的情，以情动人。《东坡先生真赞》日“东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，记得以前听说过一件事情，批评中学生脱离实际，某皆成文章。”人有各种情感，喜怒哀乐，种种不一，写出中学一学生在金水河畔吟诵“金水河水浪滔天”的诗句，文章来，总要一抒胸臆；则嬉笑怒骂也好，喜怒哀乐也而实际上金水河只是一条流经市区的“龙须沟”，水量很罢，顺着笔尖～流露，自然顺理成章，成就有感染力

7、的小的一条小溪而已，却被形容为“浪滔天”，使人觉得很文章。鲁迅先生的杂文，无一不是如此，或是嘲讽，或是是滑稽，更谈不上体会作者所抒发的感情了。这正如鲁迅大声呼喊，每篇都可引发强烈的共鸣。先生曾说过“不可能抓着头发离开地球”，意思就是批评朱自清先生的《背影》一文中，先由因家事而到父那些脱离了实际而生活的人，同样也是说抒发感情不可脱子相见，而后又到车站送别，父亲嘱托查房照顾路上小离实际和生活，讲的就是这个道理。心，又不顾行走不便去购买桔子，待作者看到父亲艰难的作文时候抒发感情还有一点需要遵循，即抒发感情要由将桔子买回来，外加父亲临别时所关心的话语，很

8、自然的浅入深、循序渐进地进行，不可太过急躁，缺少渲染和铺垫作者会流露出感动之情，“这时我看到他的背影，我的泪会让人觉得感情来得突兀与生硬