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1、199年6山西高等学校社会科学学报第2期浅议审美教育的内容冯冰予,,,根据美的本质特征结合青年学生的特点向青美的东西总是能激发人们情感的共鸣的使人们在,。,,。年学生进行审美教育应有以下几个方面的内容对美的欣赏中达到心旷神怡陶冶感情的境地比,,如欣赏徐悲鸿的《奔马》齐白石的《虾》总觉得活龙(一)关于爱美的教育,,,,活现生意盎然富于情趣令人陶醉在思想上产生,,。,爱美之心人皆有之这是由人类生产实践的本一种蓬勃向上热爱生活的感情而一部文艺作品。,,,质所决定的人们在生产实践中当他们能够按照自如果缺乏强烈的情感色彩必然
2、缺乏生命力不能动、,,,。:己的目的改造自然达到预期目的时就会感到满人心弦美育的卖际过程是受教育者通过艺术自、,,。,然激意和愉快产生美感所以人类爱美的需求爱美的社会生活的人及事物等具体形象的直观感受。,,,天性早已有之爱美的夭性使人们不满足于自然的发情感活动产生愉快的情感体验受到感化达到,。。现状而要有所创造人的创造性与人们对美的爱受教育的目的、。,。,美能磨炼人性美的东西一般都充满了情感好迫求是分不开的我们进行审美教育就是要使情,,,青年人懂得不能坐享人类文明的果实而要以自己感虽不能给我们带来所谓实惠但它点燃了
3、生命的,,。,。的智慧和才能创造美创造美好的生活火花把人推向高尚境界对青年学生进行审美教,,,青年学生正值成才阶段对精神生活有强烈追育就是要用美的东西激发他们的情感共鸣使之懂。、,,。,,得美为美奋斗为美献身人对美的东西产求随着经济建设的发展对审美要求与日俱增多喜爱美,、,,生了浓郁的情感不文明的行为痛数学生基于对未来美好生活的向往满怀信心勤奋自然就会对丑的,,、。,,学习但也有少数学生精神生活空虚对美无动于恨厌恶青年学生正当青春年少情感比较丰富但;,“”;,。,衷有的则放松学习满足于六十分万岁有的则波动性大易起易
4、落及时进行审美教育十分有利。,;于促进他们思想的成熟利用家庭经济条件比较优裕追求吃喝玩乐有的甚,。至感到无聊就寻求某种刺激以达到心理平衡要改(三)关于审美观的教育,,变上述状况重要措施之一就是用美的东西进行疏、、。,、,导启迪因为一个人如果还爱美追求美就不会所谓审美观就是人们对美的欣赏评价和表现,,。,应教育青年学生懂得什么是真正的美丧失对生活的信心和希望在一定意义上讲美是人所持的看法。,,,,类的希望是生存的动力美的东西能激起人们的精应该怎样美以免美丑不分香臭不辨。,,神快感给人以生活乐趣所以应鼓励青年学生热爱审
5、美观的形成非咄磋之功它是一个人在社会、,、,,。实践中美欣赏美并且创造美以激励其学习的信心(包括人际关系的活动)经常磨炼塑造而成。,的对青年学生进行审美教育帮助他们树立正确的(二)关于美感的教育,。审美观是培养高尚品质的一个重要方面,,。美感是我们内心对于现实世界所感到的一种满欣赏自然美可以使人心旷神怡陶冶心灵尤,,。意和不满意喜爱或不喜爱的一种流露情感与认识其是通过一些寓意深刻的自然物的欣赏可以使品.、、,,贡过程不同后者反映的是事物本身的客观性质而前德高尚起来如对松树坚强不屈顽强的生命力,,。献多而索取甚少的赞
6、美能使者则是由一定事物引起的主观体验欣赏者受到感染把松,。、,视为自美是物体中能引起人们爱的情感的某种属性树的品格己学习的楷模对自然美的欣赏··43,。在往往会在艺术中寻评价是没有阶级性的生活中想倾诉一些思想感情,,,,,所以各行各业的人大都喜爱艺术通过艺术在社会美中不同的时代不同的阶级不同的求抒发,,,“”。民族当然有不同的审美标准一般来讲举凡对壮丽寻求欢乐寻求知音那些真实反映了生活的艺,。,杰出的艺术所以有伟大的劳动场面的赞美对处世接物中人际关系的正确处术能够钻入人心最深处,。,理对历史上的杰出人物和对社会主义
7、革命和建设教育力量就是由于它反映了人心所向往的东西,,中先进人物表现出来的英勇斗争和智慧创造对平调查表明青年学生对艺术作品一般都比较爱。,凡生活中表现出来的不平凡崇高思想行为的歌颂好但也有极少数学生不能正确地欣赏艺术作品往,,、,等都可以潜移默化地陶冶人的美好心灵都是我们往把一部作品与社会环境历史背景隔离开来孤立,,。地加以评论甚至不恰当地加以模仿如模仿武打影应倡导的美。,,在审美教育中结合学生思想品质的特点尤其片中格斗形象有的受西方社会思潮和生活方式的、,,,,“”“”。是弱点用美的东西感染他们提高他们是很必要影
8、响迫求所谓绝对自由性自由有的看了小。。。、,的但高尚品格的形成毕竟要靠自己的艰苦努力说电影产生了不切合实际的幻想由于学生们对。,一艺术欣赏的能力参差不齐对艺术的评价好坏不(四)关于艺术的教育所以导致了他们在行为方式上的多样性和不稳定。,、性审美教育的各个方面实际上都要集中落实到我们应在提高青年学生的艺术兴趣和鉴赏能力。,,。艺术教育上艺术是美的一个重要范畴它
