浅议高校贫困生人文关怀的现状及构建.pdf

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1、第15卷(上)西部论坛Vo1．152013年6月ChlneseWestTribuneJun．2013浅议高校贫困生人文关怀的现状及构建芦洁虹(广东商学院，广东广州510320)摘要：党的十八大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”在各方的共同努力下，我国高校的贫困生资助工作已取得了一定的成效，但仍存在着“重群体共性，轻个体差异”、“重物质资助，轻精神扶持”和“重制度规范，轻情感交流”等问题。实践中存在的问题要求我们应加强高校贫困生人文关怀的构建，转变工作观念，关注个体差异；完善工作内容，重视精神关怀；改

2、进工作方式，加大情感投入。关键词：高校；贫困生；人文关怀；现状；构建随着我国高等教育招生规模的扩大和收费制每月学习生活消费支出相结合作为判断依据。通度的实施，高校贫困生问题日益突出。面对庞大过上述三个方面的标准可知，所谓高校贫困生，是的贫困生群体，国家和学校给予了极大的关注，建指在高等学校中，由于家庭经济极其困难，无力支立起以“国家助学贷款、奖学金、困难补助、勤工助付教育费用(包括学费、书费、生活费、住宿费等)学、学费减免”为主体的高校贫困生资助的政策体或者支付教育费用非常困难的学生。系，在一定程度上缓解了贫困生的经济问题。由加强对高校贫困生的人文关怀，是指坚持“以于注

3、重经济资助而忽视人文关怀，贫困生在思想人为本”的核心理念，在物质和精神上给予贫困生和心理上的问题日渐凸显。党的十八大报告指关怀，尊重他们的人格和尊严，维护其合理的权利出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和和物质保障；注重贫困生的个性发展，增强与他们心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的的情感沟通；关注贫困生的心灵活动和心理健康，社会心态。”因此，加强对贫困生的人文关怀和心提高贫困生的综合素质；激发其生命激情和创造理疏导，从根本上帮助他们摆脱困境，战胜困难，力，促进高校贫困生自由全面地发展。实现全面发展，是高校思想政治工作的新课题，也二、高校贫困生人文关怀的现

4、状是十八大报告中人文关怀思想的题中之义。(一)重群体共性，轻个体差异一、高校贫困生人文关怀的内涵作为校园中的弱势群体，贫困生有着基本的2007年，教育部下发了《关于认真做好高等经济和心理需求。根据大学生思想道德教育对象学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》，对的层次性特点，教育者应该从贫困生群体的思想高校贫困生进行界定。具体而言，对高校贫困生实际出发，因人施教，区别对待。而在现实的思想的界定主要体现在以下几个方面：一是学生学费道德教育中，教育者往往只看到了贫困生“群体”的缴纳情况。二是学生的家庭收入情况，人均年的特征而忽视每个“个体”特征，使得目前的一些收入占当地平均

5、收入水平的比重。三是把生源地贫困生资助举措容易流于表面形式，从而严重限和就读学校所在地的最低生活保障线和学生平均制贫困生个性的发展。同时，由于人文关怀的缺*收稿日期：2013-03-25作者简介：卢洁虹(1986一)，女，广东商学院助教，硕士，从事思想政治教育研究2013年(上)卢洁虹浅议高校贫困生人文关怀的现状及构建87乏，资助工作脱离了贫困生的现实情况，加之实施是经济上的贫困使他们在自身发展过程中精神负过程中种种人为的错位，贫困生思想上的一些困担过重，心理压力过大，这也说明高校思想政治教惑和深层次的问题得不到解决，以至于让他们产育对象存在层次性特点，要求思想政治教育

6、工作生远离集体之感。这种针对性的缺乏，以及缺少者要从贫困生的思想实际出发，选择针对性的教人文关怀的教育模式导致了思想道德教育不仅无育，即我们应充分尊重贫困生的个体差异，帮助其法满足贫困生的需要，更难以达到育人的目的。发展个性。作为思想政治教育工作者，我们应因(二)重物质资助，轻精神扶持材施教，充分考虑贫困生的差异性与特殊性，真正贫困生资助的直接功能是减轻贫困生在学费从不同个体出发，对不同个性特征的主体分别进和生活费用上的负担。近年来，各高校实行了各行不同的教育，并帮助其解决在思想、心理、学习、种“奖助贷勤补”政策，在一定程度上为贫困生解生活等方面遇到的具体问题，使不同层

7、次、水平、决了实际的经济困难。但是，“贫困”绝不仅仅是志趣、爱好、性格特征的学生都能够充分选择自一个客观的经济指标，也是主观心理感受问题。己、创造自己、决定自己、发展自己，得到全面发一些高校在开展贫困生资助工作的过程中，由于展。过多地注意到贫困生经济上的困难，对贫困生的(二)完善工作内容，重视精神关怀精神需求缺乏足够的重视，较少注意到贫困生在高校贫困生是大学生中的弱势群体，他们在思想、心理及自身发展等精神方面的多重需求，缺一定程度上都存在着潜在的心理问题，如自尊心乏对贫困生的理解与关爱，导致部分贫困生心理强，敏感，自卑、思想极端等，他们渴