论我国高校自行车协会会员的骑行现象.pdf

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1、体育文化导刊2014年9月第9期SportsCultureGuideNo．9．Sep．2014论我国高校自行车协会会员的骑行现象秦海权(同济大学人文体育研究基地，上海200092)摘要：采用访谈法和逻辑推理法，就高校自行车协会会员的骑行与阳光体育运动的关系，提升自行车协会会员骑行效果的措施，高校长期开展自行车骑行的可行性等方面进行理论探讨，分析自行车骑行这一大学校园普遍现象。结论：协会会员的运动参与动机更多由兴趣引领，在坚持不懈的骑行参与中增强体质、提高技术、完善人格。关键词：体育教育；高校；自行车协会；骑行自行车自100多年前由欧洲的英国人传人我国外对于自行车骑行的研

2、究，其最新进展表国，当时的自行车作为舶来品只是皇宫贵族的玩现在：一、与汽车交通相比，骑行是最可持续的物而已。1o0多年后的今天，自行车代替马匹，使交通方式之一；二、骑行对个人和环境健康均有我国成为世界上最大的自行车拥有国，最大的自益[4]，并且是一种帮助处理某些重要社会问题的行车制造国。其功能也从出行工具发展到今天的方法，如环境改变、肥胖率增加、原油耗竭等；休闲器材【l】。而作为现代社会休闲器材的自行车，三、骑行将身体活动融入H常生活中，同时也能其身体锻炼价值也越来越受到有关学者的关注。帮助减少汽车堵塞和与交通相关的空气和噪声污自行车骑行在大学校园里是普遍现象，本文就高

3、染；四、对于短距离通行，骑行相对较快，为绝校自行车协会会员的骑行与阳光体育运动的关系，大部分公众提供了一个可靠且价廉的通行方式；提升白行车协会会员骑行效果的措施，高校长期五、投资在骑行公共事业上的收益(如健康、降开展白行车骑行的可行性等方面进行理论探讨。噪和空气污染)是成本的4．5倍，并且得出结论，这种投资相对于汽车相关的交通投资，对社会更1文献回顾有益【5；六、有关骑行的形象的主题包括：干净国内高校大学生是拥有自行车最大的一个群与绿色、健康和有趣、危险、严肃的事情『6】。从体，长期以来，自行车始终是大学生穿梭于校园自行车交通推广的典型经验和案例来看，荷兰、的便捷出行T

4、具，进入2l世纪，高校学者开始探丹麦和德国等欧洲国家堪称典型。现有的研究表索自行车骑行在校园中的锻炼价值[2】，随后，又明【7]，至少是从上个世纪70年代起，荷兰、丹麦开始探索自行车运动进人课堂的可行性方案p】，和德国的地方政府开始规划、建设及资助自行车为后续深入研究自行车骑行领域的关键问题奠定设施已有几十年时间。各地政府均结合本地的情了基础，如自行车骑行锻炼在高校的普及路径、况及需求制定其自行车规划。各城市也经常开展自行车骑行与高校阳光体育运动的融合等等。各类骑行培训、骑行安全行动以及自行车推广等基金项目：2012年度上海市学校体育科研青年课题(HJTY-2012一E

5、005)作者简介：秦海权(1981一)，男，重庆丰都人。讲师，硕士，研究方向为体育课程与教学体育管理。E—mail：qhaiquanI981@163．eom。活动【8]。政府通过完善自行车专用设施、改善道动的目标相融合，促进贯彻和落实阳光体育运动路交叉路口及优先通行的交通信号、交通净化(包的有关目标。括限速等)、自行车停放设施、与公共交通的整合、2．2自行车骑行与阳光体育运动内容的统一性交通教育和培训、法规保障等方面创新措施，吸根据《通知》的有关精神，要广泛开展与广引更多市民参与骑行，结合举办一系列推广活动大学生课外体育活动相结合的，能保证学生每天以激发民众对自行车出行

6、的热情，使得市民的自锻炼1小时的体育集体项目，结合学生体育社团行车出行率远高于英美等发达国家。和俱乐部建设，不断丰富学生课外体育活动的内容。大学生自行车骑行行为属于学生体育社团组2自行车骑行与阳光体育运动的关系明晰织的活动，具有统一的协会活动时间、地点及规《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知模控制。根据调查结果⋯，虽然受调查学生的平(教体艺『2006]6号)》，以下简称《通知》，第五条均骑行锻炼时间目前还不足1小时，有多种原因指出：“开展阳光体育运动，要与课外体育活动相造成这种现状，但是，只要管理部门将自行车协结合，加强学生体育社团和体育俱乐部建设。通会的管理纳入学

7、校开展阳光体育运动的范畴，加过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明强宣传，并给予政策或制度支持，相信自行车骑的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的行这项低碳、环保的绿色锻炼方式，会更加深入学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的人心，从而形成自行车骑行与阳光体育运动的内形式和内容”『9]。因此，依托高校体育社团或协会容统一。活动贯彻《通知》有关精神，是高校长期有效开2．3自行车骑行活动或赛事与阳光体育运动组织展阳光体育运动的有效模式fJ，国内各高校团委形式的从属性均有审批体育类社团，如同济大学就有28个体育阳光体育运动提倡开展主