语文教学中如何培养学生的创新精神及能力.doc

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1、语文教学中如何培养学生的创新精神及能力　　语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新精神和创新能力具有特别重要的作用。因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育新格局。　　创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，激发学生的创新意识　　在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发挥、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主、的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点：　　教师扮演的角色要发生转变。

2、“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和。课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会有怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。　　要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受，允许让学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。　　在课堂教学中培养学生创造性思维能力，促进学生树

3、立敢于创新的精神　　传统教育使学生失去学习的主动性和自由度，成天到晚只能听从教师的指导。从而形成了学生为分数而学，，教师为分数而教的不良局面。往往只强调接受或模仿，忽视创造。它要求学生必须循规蹈矩，在固定考察的范围内解答问题，这使得学的的思维近乎封闭与僵化，缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了学生当前的学习效率，而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。我认为，大胆质疑，就是要解放思想，面对问题或结论教师要引导学生多问几个为什么，这些问题或结论是否就是绝对正确？是否就是无懈可击？在一连串的质疑问题面前，培养创造性学习能力。　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式　　传

4、统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究。“满堂灌，填鸭式”教学使学生成了知识的容器，这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展，为了改变这种学习状态，就要从根本上改变学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。　　学生是学习和发展的主体，自主学习是一种把学生自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断的扩展和完善自我认识，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。探究性学习则通

5、过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识技能，情感态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过程。所以，教师要留给学生充分的自主学习时间，并设计出具有一定探究空间的问题，激发学生探究欲望，培养他们的创新精神。　　创设教学情境，注重学生求异思维的训练　　求异思维是创新思维形成的主要形式。教师善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，我问到：“邱少云为什么一动不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：

6、“邱少云为了不暴露目标。”有的说：“邱少云遵守战地纪律……”有的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极地设想都给予了肯定。　　大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力　　语文课本中有很多课文都留有一定得空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往往就在对课文的空白大胆想象和描述中迸发出来。　　初中语文创新教学中的巧妙点拨　　新课标的出台，新课程的实施，促使了语文试题的主观性、独创性、发展性。这就要求教师把教学活动的重点聚

7、焦到学生的“学”上，完善人格，培养研究创新精神和格物致知的精神。初中语文课堂上的思维激发教学是指，学生在教师的适当点拨和提示下，对课文(作品)进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，为学生热爱语文，会学语文，坚持终身学习打下坚实的基础。　　总之，新的世纪是创新的世纪，作为一名教师在向学生传授知识的同时应尽最大努力，从小培养他们更多的创新思维，更多的创新意识。在潜移默化的语文教学中使学生的创新意识和创新能力悄然而

8、长。