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时间:2020-04-06
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1、白银区第三小学数学教学设计主 备关自玲复备 审核实施时间第 周 星期 章节名称测量教学内容:课桌有多长(厘米的认识)计划学时2学时教学目标:1.激发学生的探究愿望,初步培养学生的合作意识。2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3.在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义,学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重点:初步体会统一测量单位的必要性。教学难点:体会厘米的实际意义,初步学会估测和测量物体长度的方法。教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预
2、习导航一、创设情境,提出问题。课件演示:动物学校新买来一些课桌,兔妈妈问小白兔:“你们买的课桌有多长呀?”小白兔摇摇头说:“我不知道。”就去问小猴,小猴说:“这还不简单。”说完,就量了起来…… 同学们,如果小白兔问你,你能用什么方法说明课桌有多长呢?学生反馈.反馈。合作探究二、合作交流,认识厘米。1.说一说(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的课桌有多长。(2)学生汇报。(3)讨论:大家的桌子都是一样的,为什么你们说的数却不同?要使量得的结果一样,怎么办?师:看来,统一测量的工
3、具非常重要,那你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短呢?2.认一认。 (1)认识刻度尺。 ①观察:尺子上都有些什么? ②学生汇报,合作量一量自己的课桌有多长。汇报(学生可能会说:6枝铅笔长、3个文具盒长、4拃长……)倾听观察学生汇报。说一说尺子上的数表示什么意思。 (2)认识1厘米。 ①认识1厘米。 师:从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米?用字母怎样表示?师:请你在尺子上找一找,还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米?(同桌互说。) ②体会1厘米的实际长度。 a.用尺子上的1厘米比一比
4、,图钉大约有多长?并说说你的方法。(小组内说方法) b.用手势表示1厘米的长度。 ③练一练。 a.判断:够1厘米吗?(如:铅笔盒、书本等的厚度。) b.找一找:生活中什么东西的长度或厚度大约是1厘米?(3)认识几厘米 ①数一数:从0刻度到2刻度之间有几个1厘米,是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米? ②打手势:4厘米大约有多长?10厘米大约有多长?(同桌互评。)3.量一量。①自己量一量,交流量法。②讨论判断课本小熊的量法,按智慧老人的提示测量。学生试说找一找。比一比,说方法。手势比划。判断。找一找生活中的
5、1厘米。数一数。手势比划。量一量。达标拓展三、动手操作,深化新知1.估计大约是几厘米?(如:书的厚度,铅笔的长度等。)2.分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。估计。量一量。评价小结四、归纳总结。通过本节课的学习你有哪些收获?还有哪些不明白的地方吗?教学反思
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