课桌有多长导案.doc

《课桌有多长导案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、白银区第三小学数学教学设计主　　备关自玲复备　审核实施时间第　周　星期　章节名称测量教学内容：课桌有多长（厘米的认识）计划学时2学时教学目标：1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重点：初步体会统一测量单位的必要性。教学难点：体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预

2、习导航一、创设情境，提出问题。课件演示：动物学校新买来一些课桌，兔妈妈问小白兔：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我不知道。”就去问小猴，小猴说：“这还不简单。”说完，就量了起来……　　同学们，如果小白兔问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？学生反馈.反馈。合作探究二、合作交流，认识厘米。1．说一说(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。(2)学生汇报。(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？师：看来，统一测量的工

3、具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？2．认一认。　(1)认识刻度尺。　①观察：尺子上都有些什么？　②学生汇报，合作量一量自己的课桌有多长。汇报（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4拃长……）倾听观察学生汇报。说一说尺子上的数表示什么意思。　(2)认识1厘米。　①认识1厘米。　　师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？（同桌互说。）　　②体会1厘米的实际长度。　a．用尺子上的1厘米比一比

4、，图钉大约有多长？并说说你的方法。(小组内说方法)　b．用手势表示1厘米的长度。　③练一练。　a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书本等的厚度。）　b．找一找：生活中什么东西的长度或厚度大约是1厘米？(3)认识几厘米　①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？　②打手势：4厘米大约有多长？10厘米大约有多长？（同桌互评。）3.量一量。①自己量一量，交流量法。②讨论判断课本小熊的量法，按智慧老人的提示测量。学生试说找一找。比一比，说方法。手势比划。判断。找一找生活中的

5、1厘米。数一数。手势比划。量一量。达标拓展三、动手操作，深化新知1．估计大约是几厘米？（如：书的厚度，铅笔的长度等。）2．分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。估计。量一量。评价小结四、归纳总结。通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些不明白的地方吗？教学反思