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时间:2020-04-06
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1、给予是快乐的教学反思兰州市东郊学校王兰宁这是一篇略读课文,课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心,使他深深体会到“给予是快乐的”。整个教学我以小男孩的两处感人的话展开教学,一处是:小男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”另一处是:他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”让学生联系上下人抓住重点词来体会,说说这句话为什
2、么感动了你,从小男孩的语言、神态、动作,还有保罗的内心变化感悟小男孩那不是索取而是给予,不是炫耀而是关爱的美好心灵。文中还有很多引人深思的地方,特别是人物的心理活动并没有直接写,于是我在学生进入情境,对人物心灵有所感悟后,设计了这样几个让学生想的机会,如:保罗吃惊地看着男孩,这时他会怎么想?保罗的眼睛湿润了,此时他又会怎么想呢?保罗心里想的就是学生心里想的,在学生语言表达能力得到发展的同时,更加深了学生对人物形象的深刻领悟,更好的理解“给予是快乐的”。让学生说说自己也曾因为帮助过别人而自己感到快乐的经历,更有利于学生对文本
3、的独特体验。最后通过朗读关于快乐的名人名言,促使有效积累,同时厚实了学生的体验,结束时向学生推荐阅读《给,永远比拿更愉快》和《一个苹果》把学生引向课外,通过阅读相关文章,加深并丰富学生的情感体验。在教学中,学生对“给予是快乐的”的体验并不深刻,也许是因为这篇文章是这个单元的最后一篇,前面课文没学过,学生对这种人文情怀的体验还不是很深刻。
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