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1、点击瞬间　精彩无限──人教版实验教材语文三年级下册赏读体会　　打开人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级下册，一股清新而又厚重的气息扑面而来。　　点击选文──关注人类情感　　教材以8个主题单元呈现选文，共有32篇课文，加上另外8篇自读课文，40篇文章，从不同的角度诠释了人与自我、人与他人、人与自然、人与社会的关系。　　选文文质兼美，更重要的是对人的普遍情感给予关注。《燕子》《翠鸟》《荷花》《珍珠泉》让学生学习欣赏自己生活的世界；《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》让学生体验人类与自然的和谐相处是多么重要和美好；《

2、妈妈的账单》《她是我的朋友》《七颗钻石》《检阅》《太阳是大家的》……感受亲情，体验友情；《太阳》《月球之谜》《果园机器人》认识人类自身的力量……随着科学技术的飞速发展，人们对自身的归属感，获得他人和社会的认同感，已经渐渐淡漠。人类最美好的情感──互相认同，互相支持，互相关爱，慢慢地淡化了。这种现实凸现出强化人类普遍情感的重要意义。本册教科书的选文从不同角度表现人类具有的朴素情感。学习这些文章，有助于学生加深对自己、对他人、对整个人类的了解，有助于在他们幼小的心灵中播撒爱的种子，使他们学会珍爱自己、关爱他人，关注自然与社会。　　选文还

3、注意体现对多元文化的尊重和理解，选入了《检阅》《争吵》《她是我的朋友》《卖木雕的少年》等文章，让学生感受到国籍不同，情感相同。选文中既有体现民族精神的《女娲补天》《夸父追日》，又有反映国际友谊的《太阳是大家的》《中国国际救援队，真棒！》等课文。既注重继承和弘扬中华民族优秀文化，又注意引导学生放眼世界。　　总之，人教版教材选文，注意体现时代特点和现代意识，有助于对学生的情感、态度、价值观形成积极影响。　　点击组元方式──致力于学生全面发展　　本册八个专题的组元方式与三年级上册相同，从“导语”到“课文”到“语文园地”，穿插安排“综合性学

4、习”“小练笔”等，各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。如第一组，选入了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》，让学生能够通过集中学习与景物描写相关的语言材料，同类信息不断多角度再现，促使学生在联系比较中思考。　　这种组元方式为培养学生兴趣提供了广阔的空间。学生通过一组学习能对某些方面有深入体验和了解，这本身就是兴趣所在。第八组是这样安排的：阅读材料有《乞巧》《嫦娥》《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》《画龙点睛》，“口语交际”是“神话、传说故事会”，“习作”是编故事，“读读背背”中的歇后语也与传统文化有关，像“八仙过海──

5、各显神通”等等。小学生可能在某个时间段对某个问题产生兴趣，但保持时间较短。在一段相对集中的时间内，安排一个相对完整的学习活动──学习课文中的故事，课外搜集故事，读故事，搜集整理歇后语……使学生保持学习兴趣，尽力深入到民族文化的精髓中吸收营养，在潜移默化中受到影响。　　这种组元方式为学生思维提供了足够的空间，既有集中又可以发散。每个专题主题是确定的，但又不是唯一的，可以多角度理解，多方面感悟，学生在学习文本同时能获得多方面认识。每个专题精心设计，注意培养学生的学习习惯。课文中常常相机提出问题，引导学生学会质疑，学会读书感悟。“综合性学

6、习”“口语交际”“习作”各个栏目中都有学习方法的提示，如第三组的“口语交际”：“……可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点、缺点。总之，是抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充……可以评一评，看谁说的最像他本人。”鼓励学生评价自己和别人，说真话，既是口语交际的要求，又是学生的做人准则──对他人理解、信任、尊重。同时，从内容到方法都有提示，让学生学会倾听，学会自己判断。　　这样的编排使学生小步子有节奏地、慢慢地向语文学习的目标靠拢，渐渐养成良好的学习习惯，渐渐形成自主学习的能力。

7、　　点击文本呈现──让思考成为习惯　　文中对话框以学习伙伴的语气，或者提示文章内容，或者引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法，或者引导学生联系生活实际，加深理解，以提醒学生一边读书一边思考。提示学生要注意读书方法，如果教师能引导学生根据这些提示在旁边写上自己的感受，有助于学生养成“圈画批注”的习惯，在不提示的地方也能发现自己感兴趣或者重要的地方，不断进行思考研究。　　阅读对于学生而言，除了获得信息，培养情感以外，更重要的是培养阅读思考的习惯，阅读的过程同时也应该是思考的过程，这些研读文本的呈现方式让文本真正成为学生学习的材料，而不是学生

8、学习的全部。文本的这种呈现方式就是让“教材”变为“学本”，学生自己可以凭借教材进行语文学习，并且能在教材的指引下学得更好。　　点击课后练习──交还学习的主动权　　每一课后都以学习伙伴的语气提出了问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学