智慧引领畅神课堂.doc

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1、智慧引领  畅神课堂李崇山     什么是理想的课堂？可谓仁者见仁、智者见智。全国著名特级教师黄爱华老师执教的精彩《数的大小比较》课堂就给我们带来了全新视角的教育思考与前所未有的心灵体验。    天然去雕琢的课堂随处可见教师智慧与学生智慧的灵动辉映。独具匠心的教学设计，看似无意实则有心；激情四溢的快乐游戏，充满童真回归天性。大师旁征博引的厚实文学功底，关注细节的严谨治学态度，高超独特的教学设计水平，收放自如的课堂调控艺术，对青年教师的真心引领让人心生敬意。他的幽默、他的大气、他不经意间的挥洒自如，于自然中显思考,于平和中听惊涛,于幽默中看智慧,于关爱中表人品

2、。   “听黄爱华老师的课是一种享受，做黄爱华老师的学生是一种幸福。”这是所有听过黄爱华老师课的人发自内心的“同声合唱”。    两套0—9的数字卡片，一个简单的Powerpoint演示文稿。这是一节数学公开课吗？这是一节特级教师的示范课吗！？答案无疑是肯定的。在教育界对公开课指责围剿之时，黄老师用真实的课堂为公开课做出了最好的诠释。《数的大小比较》没有复杂唯美的多媒体课件，没有花样百出的教具学具，却让所有的参与者与欣赏者把它看成一场充满悬疑、充盈快乐的竞技游戏，视为一次激动人心、激励思考的数学之旅。   “今年暑假黄老师和大家一样过得有意义，我和我的同事们

3、一起登上了一座非常有名的海拔2000多米的高山。（出示教师的登山照片）你认为会是哪座山呢？（出示五岳海拔高度）。对于学生的回答，黄老师没有轻易评价，而是引导学生表述理由，同时加以友情提示老师登上的是五岳中最高的那一座。教师“华山论剑”的照片引来了学生会心一笑，这张照片既是对学生聪明才智的肯定更是新课程师生关系的具体呈现。五岳海拔的比较，自然引入本课学习主题“数的大小比较”，不知不觉中黄老师引领着孩子们且行且思步入快乐数学课堂。    整堂课黄老师以长江队和黄河队间的竞赛为主线，环环相扣、层层递进、一气呵成，起、承、转、合自然谐和、通达顺畅，让人欲罢不能、倍感

4、享受。三次不同规则的抽卡片组数比大小游戏让人拍案叫绝！第一次游戏规则如下:（1）每次两队各派一个代表上来抽签；（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，……（3）哪一组抽到的数字组成的四位数大，那组就赢；（4）玩到能确定胜负时，本轮比赛结束；第二次规则（2）改为：第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上，……；第三次规则（2）又作了如下改动：每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。三次看似相像的比较大小活动由浅入深，由易到难，步步深入，一次又一次把学生的思维引向纵深，把课堂的气氛推向高潮。他的课驰骋千里而又收放有度，“黄河队个

5、位抽到8，长江队个位抽到3，现在能定胜负吗？为什么？”“长江队，现在你们希望千位抽到几呢？”“是不是一定要抽到9才能赢呢？”“如果黄山队抽到6，是不是就输了呢？为什么？”“最关键的一抽是哪一抽？” 精彩倍现的即时采访时时彰显着教师的教学机智，处处闪动着学生的学习智慧，教学的重点、难点、关键尽涵其中。不露痕迹地引导，学生的自我感悟自我建构，显出了大师四两拨千斤的功力。黄老师在课上是教师又不尽是教师，他时而是裁判，时而是队友，时而是对手，以智慧点燃智慧，以激情引燃激情，数学不再是枯燥的数字、抽象的法则、生涩的概念，而是可爱的符号、幸福的标识。学生在思辨中收获、在

6、体悟中成长，在数学学习中尽享快乐的童年。    爱因斯坦曾经说过:教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。黄老师就能让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件令人赏心悦目的乐事。难怪学生们上完课后也意犹未尽不愿离去，回家还激动地对父母说：“今天我们上了一堂超级好玩的数学课，你知道是什么老师上的吗？——特级教师！超级幽默。”这一课对于学生而言是值得珍视的童年馈赠，对于听课教师而言也是值得回味的精神洗礼。他给我们带来了新的思索、新的追求、新的教育境界！    正如黄老师所说：没

7、有备课时的全面考虑和周密预设，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。当一份足足写了六页的教学预案通过投影呈现在每一位听课者面前时，令人震惊之余给听课者以久久的心灵震撼！这是想象中特级教师的备课吗？似乎不是，但细细回味，应该就是！从平凡走向非凡，黄老师靠的仅仅是优秀的个人基本素质吗?这不仅仅是一堂课的周密教学预案的展现，更是一位教师严谨治学风格的体现！课堂上的一个个细节，见理念、见价值、见文化、见功力、见魅力、见境界……细节决定成败，细节成就完美。    华师大课程与教学研究所副所长崔允漷教授在谈到好课的评价标准时提出这样

8、的观点：我想一堂好课没有统一的标准,但总有一个边界,