教给读段方法培养阅读能力.doc

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1、教给读段方法培养阅读能力  学会给课文分段，归纳段意，是学好语文的重要环节。掌握了这方面的知识，更好地理解文章的思想内容，体会作者的思想感情；理清文章的结构，从而提高阅读和写作能力。段是文章的框架，是与篇之间的“中介”。为了训练学生读写的基本功，要重视段的教学，尤其是怎样去阅读一段话，理解段意。训练中做到注意联系，理解语言，掌握规律，发展逻辑思维，培养阅读能力。　　首先，注重句、段联系，培养学生分层、分段的能力。如《飞机遇险的时候》第二段，教学时可采用“理清层次——分析联系——把握中心”的方法。第一步，首先出示分层的提示：①飞得又快又稳；②失去了平衡；③采取紧急措施。根据提示，

2、揭示规律，按事情发展的顺序，指导学生理清层次。第二步，分析联系，把握中心。第一层两句话之间的联系是后句补充说明前句，“波涛汹涌”写动态，只有在快速飞行时才能俯瞰得到。因为第二句说明飞机已在高寒的山峰上空飞行，所以飞机遇到强烈寒流的包围是可能的，于是第二句又与下层发生联系。通过分析第二层的四句话，理解飞机失去平衡的发展过程，从“原因”、“表现”，理解飞机遇险了。抓住“沉甸甸”“眼看就要撞着山尖”，联系机长采取的措施，理解了“紧急”措施。如此便弄清这一语段中各句子之间存在的因果关系。可见，读懂每句话之后，再弄清句与句之间的联系，就读懂了一个自然段，把握住自然段的意思。　　其次，理解

3、关键词句，培养学生概括段落大意的能力。如《猫》一文的教学，我们在学生熟读课文的基础上，扣住总起句“猫的性格实在有些古怪”，扣住总起句这句话中的重点词去指导学生理解课文内容。围绕总起句，课文用了三个自然段分三个方面叙述“猫”古怪的性格：“老实——贪玩——尽职”，“高兴时——不高兴时”，“勇敢——胆小”，两两相对。学生通过分析、比较，领会“猫的性格实在有些古怪”就是该段段意所在的句子。　　这是结合语段的教学，授以摘句（寻找中心句、总起句、总结句）概括段意的方法。　　又如《美丽的小兴安岭》一文，课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，再现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌

4、，显示了它美丽的特点。因此，理解本文可以紧扣题眼“美丽”进行，“美丽”是贯穿全文的线索，大体上按照概写——分写——总写的结构安排。开头写“美丽”的概貌，中间分写了它一年四季“美丽”的景色，结尾承上小结“美丽”。这样文章的结构层次分明再次，分析中心句，培养学生阅读文章抓住重点的能力。如《古井》最后一段，抓住中心句：“不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的性格，使他们懂得了应该怎样做人”，是指古井以自己的实际行动和高尚的风格教育了乡亲们。那口古井“只占了巴掌大的一块地方”，却发挥着难以估量的作用，使人们懂得了做人就应当像古井那样，“对人们无所求，却无私地向人们贡献了自己的全

5、部力量”。抓住中心句分析，就能达到突出重点突破难点的教学效果。又如《草船借箭》一文教学中，在熟读全文的基础上围绕中心句“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真不如他！’”去分析课文，逆推诸葛亮巧妙地用草船向曹操借来十万枝箭，挫败周瑜阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。这样，抓住全文重点，了解诸葛亮精通天文：在三天期限中，他前两天只暗作了些准备，直到第三天清晨才开始行动，说明他早预测到第三天必有大雾；熟知地理：把船队开到能受箭而又不易为曹军察知的地方；知己知彼：深知曹操生性多疑，敢用区区二十条船，于漫天大雾中佯攻曹军水寨，诱曹军放箭。谈笑饮酒，齐声“谢箭”更突出了诸葛亮“借箭”确是胸

6、有成竹的从容之举，并非冒险的仓促之行动。我们有计划地根据语段的关系，分析好中心句，培养学生围绕中心理解课文的能力。另一方面，学生掌握读段的规律，认识语言的关系，了解作者的思路，准确读懂语段，从而培养分层分段的能力，也能训练了布局谋篇的基本功。　　教师必须善于引导、启发，帮助学生克服思维的盲目性和混乱性，避免学生的思维误入歧途，使学生在思考问题时思维能够指向一定的目的。在阅读教学中善于捉住关键的时机进行引导，就能调动学生积极思考，促使学生的思维得到发展。　　通过一系列读段的训练，让学生在语文实践活动中，主动获取知识，感悟文章的语言文字，悟出连句成段的规律。便可继之以熟读、背诵、复

7、述文章等活动，更好地提高阅读文章的能力。