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时间:2020-04-06
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1、一、问题提出: 早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,明确地提出:"引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"这就要求教师不断转变认识,提高早期阅读的有效性指导,培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯,为幼儿园早期阅读的开展点亮一盏智慧的明灯。 我园家长大部分做生意或打工,无暇顾及幼儿的学习,幼儿在家缺乏阅
2、读的氛围,更谈不上阅读的习惯。根据中班幼儿的实际情况和年龄特点,我们拟定以早期阅读为主线,促进幼儿喜欢看书,喜欢讲述和朗读,喜欢与人交流,并从认知、情感、技能三个维度加以培养。 二、课题研究对象:中段 三、课题研究时间:2014年9月--2015年7月 四、课题成果展示: 1、专题总结 2、相关论文 3、案例或反思 4、活动展示 六、研究目标: 1.较连贯、有序地讲述画面情节,适当创编画面中的角色对话。 2.尝试仿编诗句。 3.对汉字有一定的兴趣。 七、研究方法: 文献资料法、问卷调查法、
3、行动研究法、个案分析法、总结法。 八、实施步骤与时间安排: (一)准备阶段(2014年9月-2014年10月)) 1.根据幼儿园的实际,确定课题方向,制定课题计划。 2.课题组成员认真学习了解有关幼儿园早期阅读的教育理论,转变教育教学观念。 3.以调查问卷的形式对研究对象进行早期阅读方面的摸底和调查,整理调查结果。 4.各班设立阅读区。 (二)具体实施阶段(2014年11月-2015年6月) 1、第一阶段 (1)课题组成员学习有关幼儿园早期阅读的文章,如《幼儿园早期阅读的指导策略》、《幼儿园
4、早期阅读新动向》等。 (2)制定课题计划。 (3)进一步收集有关早期阅读的书籍、图片、VCD等资料。 (4)通过各种形式宣传"幼儿园早期阅读"的重要性(如:张贴海报、分发宣传单、开家长会等等) (5)创设与课题相关的阅读环境,各班设立阅读区。 2、第二阶段 (1)继续学习有关幼儿园早期阅读的理论文章,调整课题计划。 (2)各班对幼儿进行早期阅读的教学活动,并做好活动记录和活动反思。 (3)中班阅读课题观摩研讨。(11月份) (4)小结中班课题研究成果,根据小结的情况纠正不足,突出重点继续研究
5、。 (5)搜集过程性研究资料。 (6)邀请亿童早期阅读研究中心的老师来园讲座,并做示范课。 (7)请各位课题组成员举行公开课教学。(3-5月) (8)根据分工的各组进行研究,搜集过程性研究资料,形成、修订和完善过程研究成果。 (三)总结推广阶段(2015年7月) (1)各班认真总结自己的研究成果,撰写出自己的研究心得体会,形成文集。 (2)汇编成果集(反思记录、活动设计、主题活动方案、照片、文章等)。 (3)参加撰写课题报告,课题组研究成果交流。
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