音乐巨人贝多芬反思.doc

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1、《音乐巨人贝多芬》教学设想及课后反思苗红一、说教学设想：这一节课耍展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点一一审美视点延仲——审美体验的内化”的基本环节。审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的作品《命运交响曲》入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：学习主人公的精神品质后，让学生再说岀一些生活中饱经苦难，创造辉煌的人。贝多芬等人对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。教学设计的两大

2、板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬岀色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。二、课前准备罗曼•罗兰曾说：“一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”对丁这样一位距今百余年的伟人，学生知Z甚少。他的音乐，学生有听过，但不知道那就是贝多芬的音乐！所以课前布置学生通过多种媒体去查阅有关贝多芬的资料，初步了解贝多芬的生平经历及其代表作；学会如何抗拒痛苦，如何与痛

3、苦共舞，去面对痛苦，甚至是学会享受病苦，树立一个健康的生活态度。三、说得失：回顾品味是一种收获，在反思中进步，讲课也是这样。在设计这堂课时，确实费了一番苦心。自己感觉其中有两点还是凸显了出来:1、《命运》交响曲导入，拉近学生与课文主人公的距离，给学生营造一种感悟的氛围；学生搜集的资料详实，准备充分，在走进文本Z前感悟主人公的人格魅力。《命运交响曲》是学生们耳熟能详的音乐，通过熟悉的音乐拉近不同时代，不同国籍的人的距离，给学生们一种亲切感。另外，此交响曲，有一种扣人心门的感染力，随着强劲的音乐，让学生感慨地进入学习的氛围，更加理解人物的性格特点。2、学

4、生参与积极性较高。越俎代庖——是平FI授课中容易岀现的现象。在本课时的授课屮，我注意避免老师的侃侃而谈，增加学生自己感悟的机会。给学生明确的思路：认识贝多芬的伟大与平凡，让他们与课文亲密接触，自感自悟，踊跃交流，在交流中对人物总结升华，全面认识，这样人物的描写方法也就跃然纸上。教师无须多言，学生感悟史深。上课是一种艺术，虽然自己参加工作很多年了，但受学识、能力、水平等方面的限制，需要雕琢的地方还很多：1、对学生的学法指导不够。让学生进行外貌描写表现人物内心世界时，指导欠缺，最好的方法是教师自己写一个下水片段作文，抛砖引玉。2、、课堂上缺少激励性的语言

5、。对学生的回答没有做出及时的评价，给予指导性的意见。3、受课件和教案影响过大，放的不够开。4、学生合作探究的时间不足。揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界是个难点，由于时间不够，草草而过，教师代办的多。我将继续努力，用心，用踏实与自信，虚心与好学对待每一节课。