[精品]浅析高校学生工作问题及对策.doc

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1、浅析高校学生工作问题及对策浅析高校学生工作问题及对策［关键词］高校学生工作；重点；创新方法一、高校学生工作存在的问题在市场经济带来自由平等的新观念的同时，也滋生了大学生趋利性的拜金拜权思想，从而诱发个人主义，侵蚀学生的精神家园，造成一系列心理问题，这对于高校学生管理工作的开展造成了一定的影响。另外，高校学生工作过分突出教师的主导作用，片面强调教师权威，忽视学生的主动性和积极性，将传统教育模式和教育手段运用到学生身上，忽视了学生的个性发展。高校辅导员在实际管理工作屮，往往把本应通过理性教育、人文关怀和情感沟通相结合的学生事务演变为生硬的学校精神的传达、通知的发送和规定的执行，在这种硬性教育模式

2、下，学生的个性、创造性以及鲜活的时代性无形中受到压抑，也很难达到预期B的。高校辅导员工作缺乏程序性。在日常的工作中，也发现由于辅导员工作的繁杂性和琐碎性、学生工作内容的不确定性等，使得学生工作效率低下，导致了工作很难形成一套成熟的工作规范。而学生工作体系在成立之初就没有形成一套工作规范，同时学生工作组织规模参差不齐，工作职能划分不清，工作内容不明确也会加剧上述问题。二、高校学生工作的重点（一）辅导员要做好不同年级学生特点的归纳总结。辅导员工作在大一学年的重点应放在适当性引导，特别是在学习方法、工作效率、生活习惯、沟通礼仪和组织纪律等方面。大二学年辅导员应注重学生专业能力的培养、提高与创新思维

3、，但不可一味按照大理想去刻意塑造学生，而要帮助学生实现他们的小愿望。勤与专业课教师沟通，了解学生的专业课成绩，进而对成绩不等的学生分类管理，如此会在班级管理上达到事半功倍的效果。大三学年辅导员应强调就业为重，让学生清楚择业耳标，培养先就业后择业的观念。毕业前夕的实习是学生步入职场将所学专业应用于岗位的实践机会，实习期间既能增强学生的工作激情更能发现专业技能掌握的不足。大四年级辅导员对学生在实习单位的跟踪调查、用人单位对实习生满意度调查与毕业生就业动态回访也尤为重要。（二）扎实开展学生思想政治教育工作。在学习习惯养成、安全主题教育、集体观念培养、学生干部培训、素质拓展训练等方而，要注垂运用新型

4、联络载体，有针对性地开展贴近学牛特点的思想政治教育工作，促进学乞政治觉悟不断提高。有一些学生学习目的很不明确，抱着一•种“体验一下大学生活”的态度，如不加强对其思想管理教育，此类学生的畏难情绪会更加高涨，进而会影响班级的正常教学秩序和教学质量，对此要做好辅导、跟踪帮助的工作。班级要开展主题鲜明的班会，组织学生积极参加课外拓展活动，以学生全面发展为目标，指导学生树立正确的学习目标，制订科学的学习与发展计划，引导学生学会做人，学会做事，学会学习，学会健体。指导学生开展丰富多彩的第二课堂，暑期社会实践、青年志愿者等活动。抓好学风、班风及舍风建设与检查T作，促进学生进一步增强遵守校纪校规的自觉性，让

5、学生在大学的校园里，树立正确的人生观、世界观和价值观，为学生的成才打下良好的思想基础。（三）运用正确的方式引导每一类学生，认真落实管理工作。先进个人、学习标兵、优秀干部等都属于学生中的优秀群体，辅导员尤其要抓好对他们的培养和引导，使其成为班风和学风建设的带头人，成为辅导员工作的“左膀右臂”，从而发挥上传下达、信息通畅的骨干和纽带作用。后进生、特困生、心理障碍生在内的“三困生”应是辅导员H常关注的重点，辅导员应本着高度的责任心，付出更多的爱心，走进他们的生活，帮助和鼓励他们逐步克服在学习、生活和心理上的障碍与困难，使其感到温暖，恢复自信，勤奋学习。对待违反校纪校规的学生，尽管辅导员对于犯错的学

6、生是以教育为主,但必要的惩罚一定要有，不能让其无视学校的规章制度，否则辅导员在学纶中的形象就会一落千丈，进而丧失权威，在批评教育中渗透出关怀和鼓励，公开公正，不感情用事。切实开展学生入学教育、军训、早晚自习质量检查、五四团员表彰、闪光群体评比、安全教育与管理、综合测评、毕业实习、就业跟踪调查、毕业生档案派发等工作。协助党团组织做好学牛党团员发展、推优、教育和管理丁作。重视发挥学半党员、骨干的带头作用和先锋模范作用。辅导员要协助做好校园宣传教育工作，安排和部署大学生社会实践活动，大力加强校园文化建设。制作本专业学生作品展示橱窗，开展专业讲座、组织人才专场招聘会等。积极参与校园文化建设，协助设计

7、优化、美化院系的宣传橱窗与网站建设。三、高校学生工作创新方法研究（一）构筑“师生沟通”交流平台，打造优秀辅导员团队。建立健全学生管理工作机制，转变辅导员角色，培育以学生为本的综合性教师队伍，是做好高校学生管理工作的重中之重。学生工作的最高效的途径是“师生沟通”，但是学生工作最困难的障碍也是“师生沟通”o大学牛价值判断的混乱、思辨意识的淡漠、读书交流的匮乏、活动品质的低劣和创新思维的缺乏，归根结底来说都和“师生