步从容立端正教学设计.doc

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1、2、《步从容立端正》教案教学目标：1、指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、体会原文含义，初步感受儒学经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。3、懂得坐、立、行姿势对我们生活、学习的重要性，学习掌握一些基本礼仪。教学准备：多媒体课件小组讨论时的答题板“锦囊”即资料包活动过程：第一课时一、导入1、同学们，这是“咔嚓小记者”拍下来的一组照片，请你们在下小组中讨论一下，选出最美的三张照片写在答题板上，并派一名代表说说理由，计时开始。（教师用课件出示的这组照片都是关于学生做、立、行姿势的，其中有三张是仪态非常标准的，其余的则相反，又趴着看书的，又歪着身子写字的

2、，还有走路驼背的……）2、学生小组讨论，并将答案写在答题卡上。（课件出示倒计时一分钟）3、时间到，各组公布选择答案，并派一名代表说明理由。（鼓励学生表达自己的见解）1、师总结：看来标准的坐、立、行姿势会给人留下美好的印象，今天就让我们一起来学习《弟子规》中关于仪态的句子：“步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。”（出示课件，板书课题：步从容，立端正）二、读典明理1、组内同学互读，注意及时纠正发音，把原文读通顺、读流利。2、选出读的最棒的同学做小老师，带领全班同学读。3、师：同学们，这句话说的是什么意思呢？谁来说说。4、教师对学生的回答给予肯定并进行讲解。步，走路；从容，心情舒缓、

3、不慌不忙的样子；立，站立；端正，抬头挺胸；揖，拱手礼，双手抱拳，弯腰行礼；深圆，指弯腰鞠躬的姿势到位；拜，低头行拱手礼或跪下磕头行跪拜礼。这句话是讲，走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙，不急不慢；站立时要端正有站相，抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。第二课时一、导入同学们，从小要成得体的行为举止至关重要，这体现了一个人的精神面貌和自身修养，如果不重视自己的行为举止就会因小失大。不信，我们来听一段故事。（教师出示课件，呈现绘本故事《戴晞被免》）1、师：同学们，听完《戴晞被免》的故事后，谁能说说戴晞为什么被免？1、

4、师：看来，这个故事告诉我们，一个人再有才华但不注重礼仪，也会一事无成。2、同学们看（课件出示周朝礼拜的仪式）在周朝有九种礼拜形式：一是稽首，二是顿首，三是空首，四是振动，五是吉拜，六是凶拜，七是奇拜，八是褒拜，九是素拜。今天我们来认识三种“正拜”，也属于“吉事之拜”，即稽首、顿首和空首。3、同学们先读读课本中关于稽首、顿首和空首的姿势讲解分别是什么。4、和同桌一起边读边试着做一做。5、教师出示图片或视频，让学生看一下这三种礼拜标准的示范姿势，学生模仿。6、现代社会推行文明礼仪，提倡以鞠躬取代跪拜和拱手作揖。后来，握手、举手礼、注目礼也融入我们的生活。7、生活中的我们有没有像

5、戴晞这样有做的不好的地方？谁能勇敢的说说自己的不足？（老师也可以先说说自己哪儿做的不好，这样学生就可以敞开心扉谈自己了。）8、不良的坐、立、行姿势，会给我们带来哪些危害呢？请在小组中进行讨论，必要时可以使用小组中的“锦囊”，它可以给我们一些必要的补充资料。9、小组汇报不良的坐、立、行姿势带来的危害。10、教师在掌握坐、立、行的正确姿势以后，结合生活中弯曲的脊柱，引导学生找到脊柱弯曲变形的原因所在，让学生认识到姿势的重要性。1、师：刚才同学们和老师都谈了自己坐、立、行方面的不足之处，以及带来的危害，“亡羊补牢”为时不晚，只要我们现在认识到问题，马上行动起来，一样还是最棒的！接

6、下来，就让我们随着“知行合一”学一学，做一做吧！二、知行合一1、师：刚才我们看到了不良的坐、立、行姿势不但会对我们的骨骼造成影响，而且还会对我们的视力、外在形象等带来许多不利，所以现在就让我们好好学习标准的坐、立、行姿势吧。2、请同学们先自读图片上的儿歌，并随着要领做一做。3、同桌俩“照镜子”做一做，帮对方找不足或者给予肯定的赞扬。4、全班拍手齐读儿歌，注意读出儿歌的音律。5、以小组为单位上台展示给大家看一看。6、师：生活中，我们还应在哪些方面注意坐、立、行的姿势呢？（学生根据自己的学习生活经验谈想法）第三课时一、导入鞠躬是向他人表示尊敬的一种无声语言，动作虽然简单，但要求

7、我们在行鞠躬礼时要做到手到、身到、神到、情到。1、鞠躬礼常用的三种度数：十五度鞠躬也叫起身或点头致意，一般用在正式场合长辈对晚辈的礼貌回应。如老师对学生，家长对晚辈。四十五度鞠躬叫半鞠躬或平礼，是地位或辈分相等的人之间的友好问候方式。九十度鞠躬叫大鞠躬或深礼，是代表晚辈对长辈或地位下阶对地位上阶的恭敬或敬仰。1、师：请同学们起立，老实说，大家做。（1）双手搭胸前站好，面带微笑注视对方。（2）将上身挺直向前倾斜，目光自然下垂到脚尖。（3）鞠躬之后，恢复标准站姿，目光注视对方面部。（4）鞠躬时，应同事问好，声音要热情、