谈培养学生自我管理能力的实践.doc

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1、如何发挥班集体教育作用，培养学生自我管理能力传统的班级管理模式，强调的是教师的支配地位，忽视了学生的主体性，学生难管，课难上的现象吋有发生，这都缘于学生的自主精神得不到发挥，主体地位得不到确立。我试着对这些孩子实行全员管理，以学生干部为核心进行决策，以全体学生参与的方式进行班级管理。这套方案实行不到两个月，还真管用，促进了学生独立自主地发展。下面就谈…谈几点实践体验：一、搞好常规训练，培养自理能力我抓住学生活泼好动、上进心强的特点，采用讲故事、读儿歌、做游戏等多种形式进行常规行为训练。训练当中，我自始至终都以“团结、文明、礼貌、卫生”八个字为教育中心，要求学生不仅要明确其含义

2、，而且要落实在行动上。为了抓好这项教育，我在班上开展了“比一比，谁是最棒的学生？"的竞赛活动，看谁的团结、文明、礼貌、卫生做得好，每周评一次，并发予奖品。经过一段时间的实践，大部分学生都会使用礼貌用语，放学关窗、倒垃圾、帮老师擦黑板等劳动有人主动做，拾金不昧、热心帮助同学的好人好事也层出不穷。可见,学生的自理能力普遍增强了。二、培养班干部，让其发挥自主作用，充分调动学生自我管理的积极性良好的班级管理光靠老师的力量是远远不够的，必须培养班干部，发挥他们的小助手作用。在与学生的见面会上，我就注意在学生中物色和培养有能力的学生，并给这些学生干部委以责权，使他们充分发挥自己的自主管理

3、能力。如我班的马兵同学，不仅学习上严格要求自己，而且表达能力和组织能力也较强，于是我选他担任班上的劳动委员，首先教导他劳动委员这一差事并不好当，要花很多心血，有吋甚至还会受气，然后让他说说将如何担负好这一重任，谈谈自己的做法及打算。刚开始我还协助他的工作，有时也参与，可最近我已能放手让他自己组织管理，尤其是近几周，每天早上、下午上班，我一走进教室，就会看到地面整洁、桌椅整齐、瓷砖干净，一切器具摆放端止。当然，自主管理不能放任，还须有班主任的指导，学生干部不能超出自己的职责范围，遇到问题应及时向班主任反映，为了使班干部与同学建立平等合作的良好关系，我在学生中还开展了“一帮一”的

4、结对子活动，谁带的同学进步大，双方都有奖。这样一来，带的学生有信心，被带的学生也有了上进心。这项活动的开展不仅使班干部们时时处处严格要求自己，而且他们的工作也得到了同学们的支持。三、开展丰富多彩的班级活动，让学生展示个性才华，提高口治能力班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，而开展丰富多彩的活动，既开发了学生的智力，也培养了学生的自治能力。因此，这两个多月我结合学校大队部的活动要求，在学生中开展了“科普知识抢答”、“巧记汁必须，十五不准"、“创模范班级从我做起”等多项活动。在活动前，我总是将班干部集合在一起，让他们去集思广益，去精心安排设计。这些活动不仅提

5、高了学生动口、动手、动脑的能力，培养了学生勇敢、坚强的毅力，而且使学生意识到自己是班集体中的一员，人人都该为班级添砖加瓦。总而言之，发挥学生的主体作用，强调学生的自主精神是培养他们自我管理能力的前提，行之有效的训练和活动是培养学生自我管理能力的关键。