英语学习中记忆力的培养.doc

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1、英语学习中记忆力的培养英语学习中记忆力的培养以研究记忆而著称于世的徳国心理学家艾宾豪斯发现，人的学习活动一结束，遗忘就开始了，而且遗忘的速度呈“先快后慢”的特点，就是说，学习刚结束时，遗忘的最多、最快，但到了第三天、第四天,,,,，遗忘的越来越少。英语学习不同于其他学科的学习，作为一门语言学科，从学字母的发音开始,到单词的拼读、拼写，短语的意义、用法,句型的运用以及语法的规则等等，每一步都与记忆密切相关，可以说，离开了记忆，将无法学习英语，可见记忆在英语学习中的重要性，因此，提高学生在学英语屮的记忆能

2、力，是学好英语的首要前提条件。怎样才能有效地提高学生的记忆能力？我们说做任何爭情，都要讲究策略和方法，学生的学习也是如此，在充分调动学生学习的主动性和积极性的同时，培养学生良好的记忆方法，采取有效的记忆策略，就能显著提高学生的学习效果，并积极影响以后的学习和工作。信息加t理论认为，人脑有两个信息贮存系统，即短时记忆系统和长时记忆系统。下ifti将从这两种类型来探讨英语学习中如何提高短时记忆和长时记忆的有效策略。（一）短时记忆——复述策略大脑的短时记忆系统贮存保持在较短时间（一分钟左右）内的信息。由于短

3、时记忆的容量非常有限，因此在英语学习的初级阶段，可主要采取复述的方法，使信息能较长时间地保持在短时记忆中。所谓复述策略，是指运用内部言语在大脑中巫现学习材料或刺激，以维持注意于学习材料并将其保持在短时记忆Z中。在英语学习中，特别是在语音、词汇学习和听力训练屮，复述策略的运用显得犹为重要。如，学生在所学英语单词时，如果只拼读一两次，或只听别人读，则会发现所学的词汇会很快被遗忘，不易记住，但如果能边听、边读、边记，经过儿次复述Z后，则会容易记住。通常采用的复述策略有以下几种：命名：见到一张图片，就默默地说

4、岀图片上所画物体的名称，如：mountain,house,flowers,trees累积复述：尽可能按顺序复述，所有己出现的单词或短语，即第一遍：第一个；第二遍：第一、第二个；第三遍：第一、第二、第三个；，，以此类推。部分复述：即当一个单词或短评出现时，复述这个词的同时，复述在此Z前出现的至少一个词或短词，如在复述第五个词的同时，复述前第三个、第四个词，，，等。预期复述：即在复述该词或短语Z前，先尽量冋忆该词的有关读音、拼写、意义等有关内容,然后再去看这个词或短语,如此继续冋忆其他的词或短语。通过实践

5、，证明复述策略在外语学习，犹其在词汇、短语的学习中，效果较好，学生经过多次复述Z后，所学的内容就更容易在记忆中保存，并进入长时记忆，为进一步深入学习打下基础。复述策略主要用于保持短时记忆中的信息。但长时记忆中的信息同样会出现遗忘。如前所述，我们知道，大脑的遗忘规律为“先快后慢”，根据这一规律，在英语学习中所学的知识，还应当采取适当垂复的策略来克服遗忘，以保持长时记忆。当然，巫复也应讲究技巧和策略，通过长期的教学实践，我们总结出以下几种较为行Z有效的重复策略：1、冋忆策略即读背结合方法，这一方法通常用于

6、记忆短语和课文。学生在复习时，仅仅将学习材料一遍又一遍地读，并不能达到有效地记忆，而如杲将要复习的短语或课文先读一读，然后尽量背一背，再读一遍，再看背得对不对，这样重复儿次之后，所要记忆的内容就会较清晰、准确地记住了。2、整记与分记相结合策略在记忆较长的课文段落时，常可采用这一方法，将要记的课文根据内容划分几个部分或段落，先分1段记，再整体合起來完整记，但要注意“分记”和“套记”相互结合作用。3、多种感官协调记忆这一方法在英语学习中犹为巫要，学生在学习过程中要充分调动眼、耳、口、脑、手等多种器官，做到

7、边看（图、书等）、边听（录音）、边跟着读，同时用脑记、用手写，这样进行多功能的练习Z后，学生对所学的材料产生了深刻的印象，大大地捉高了记忆效果。4、多样化复习策略要使所学的英语知识达到熟练的程度，有效的方法就是反复进行练习，但如果只采用某—种方法反复进行，如只是读和背，就会显得单调，容易使人产生厌烦的感觉，因此要注意采用多种不同的形式去练习相同的复习内容，如复习英语单词和短语时就可采用朗读法、读背法、抄写法、默写法、看中文写英语、或看英文说中文、或结合句子内容记单词、或运用单词进行造句练习、等多种复习

8、方式、这样往往可以获得较理想的复习效果。除此Z外，记忆和复习的时间安排同样也非常巫要，根据遗忘规律先快后慢的规律，必须注意应及时复习，尽量做到所学的知识当天复习和记忆，而且要经常进行。复习和记忆的时间要合理分配，每次复习的时间要先长后短，多次复习的间隔时间应先短后长。以上所述复述和重复策略，其作用主要在于维持大脑输入的信息，并未涉及对信息的“理解”，即将所学的新知识与头脑里已有的知识相联系，所以这里识记策略，还必须和更高级的学习记忆策略——精加T策略相结