老翁捕虎教学反思.doc

《老翁捕虎教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、老翁捕虎教学反思反思一：老翁捕虎教学反思X月XX日，有幸参加了在三中举行的同课异构活动。作为执教者之一的我，颇有收获，可谓经验与教训并存。现将我个人的些微粗浅的认识及反思写在下面，以期得到各位专家朋友的指点。一、把握学情，确立授课重心教师上课前首先应该确立本节课的授课重心。教学目标可以有多个，但重心只能有一个。所谓授课重心，即一节课的重点教学目标中的重点。这是教师在裸读文本时就必须考虑的一个问题。确立了授课重心，教师在进行教学设计时就有了方向，因为教学过程的各个环节都必须围绕这个重心来设计。否则，教学过程就会显得支离破碎，

2、或有大卸八块之感。我所教授的《老翁捕虎》，授课重心确定为把握文章主旨，即让学生明白一切技艺皆从习中得来的道理。所以在教学中我努力把学生往这个方向引领。无论是导课时的课前交流还是结课时的拓展提升；无论是独学阶段的初读正音，对学阶段的翻译概括，还是群学阶段的质疑交流。一切都是为了让学生能够更深的理解文章主旨而设计的。当然，一节课的授课重心可以从多个方面确定。比如《老翁捕虎》这节课，疏通文意、思想内容、结构形式、故事情节、人物形象、写作手法、语言特色、积累文言字词等都可以确立为授课重心。而我把授课重心确定为把握文章主旨，但遗憾的

3、是授课时分析太过于肤浅。二、合理安排教学环节，层层深入为遵循学生的认知规律，这节课我设计了独学、对学和群学相结合的形式。独学有利于养成学生独立思考的习惯，对学是为了弥补独学时的不足，而群学是培养学生合作学习的能力。在问题设计上，独学时对学的基础，而两者又是学生群学的基础。三个环节，环环相扣，步步深入。没有独学、对学阶段的字、词、句、段、【第的疏通和理解,就没有群学阶段对文章主旨的感悟，更谈不上最后的拓展与提升。也许新颖的环节设计是我这节课的最大亮点。三、适时鼓励评价，调动学生参与热情课堂上，我最担心的是学生参与积极性不高，

4、无人举手，无人主动发言，课堂气氛沉闷。此类情况，常常令我束手，以至于影响了我的授课情绪。而呈平老师的课堂却每每精彩异常。他的课前交流与课堂上的各种鼓励性评价,他的幽默与机智，往往能点燃学生的学习激情。呈平老师会煽情，而且往往煽得恰到好处。而我却常常错失机会或不慎煽灭学生在课堂中偶尔迸发的情感火花。曾经听过呈平老师的三节课，也深受启发，但真的学不来。不过，私下以为本节课在激发学生学习热情方面做得还算差强人意。四、把读的权利还给学生对于文言文教学，教师的范读确实很重要。但我认为,并不是每一篇文章都需要老师去范读。有些文章可以放

5、手学生范读，有些文章可范读其中的一部分。对于《老翁捕虎》，我建议教师仅范读第二段就可以了。因为有些文言文篇幅实在太长，范读会花费很长时间。精选其中的一部分给学生作个示范，然后放手学生朗读，可以节省一些时间以便更好地去完成其他更重要的教学环节。再说，教师的范读毕竟不能代替学生的朗读，而学生读的形式又是灵活多样的。教师在必要的时候可以给以朗读指导。这节课，我应该范读第二段，可没读成。留给学生的仅仅是独学阶段的自由读和群学之后的齐读第二段。读的深度还不够。五、夯实练习环节课堂练习是对所学知识的量化检测和落实，是文言文教学的要义之

6、一。对于文言文教学确实很难花样翻新。既想跳出传统的教学模式，又想夯实文言基础，确属两难。练习的设计，既可以巩固学生课堂所学又可以丰富学生文言储备。而我在练习环节只是蜻蜓点水似的一晃而过，致使课堂变得华而不实。以上，仅代表我个人不成熟的看法，望批评指正。反思二篇】：老翁捕虎教学反思自从三月十三日执教了本文后，一直在思索自己的课堂教学。一、灵活驾驭课堂的能力不够，缺少随机应变的能力。1、在课堂上什么事情都可能发生，在这种情况下，老师灵活驾驭课堂的能力显得尤为重要。特别是课堂内容的调整能力。比如，在读一读这一环节，由于浪费了课前

7、没有预设到的4分钟时间，就应该调整后面的内容，就应该预测到后面讲故事还会出现问题，更应该决定调整内容。已保证充分的时间让学生在品议环节充分展现精彩和充分生成。可是，我没有做内容的调整，以至于品这一环节的匆匆，议只得留到课下，从而造成课堂教学的失败。2、调动学生的学习积极性的方法单一、语言没有鼓动兴，以至于学生很久没有进入状态。二、对学情了解、预判不够。原先我想当然的认为老师范读后学生再读的时候就不会出错，结果是学生竟然出错达5处之多，处理这个为题耽误了4分钟左右。还有让学生在翻译后讲故事，由于在我校试讲的时候，学生这个环节

8、过得很顺利，我就想当然的认为会没事，可是在三中前两个学生都没能较理想的讲出故事来，只有在请第三位同学，又耽误了2分钟。宝贵的6分钟就这样无情的失去了，要知道，这可应该是后来的精彩纷、展示充分生成的时间啊!有了这六分钟，后来的学生品析人物、悬念写法以及阅读古文的方法的总结都不会太匆匆，本文给我们的启示这个