电磁铁的磁力（二）教案及反思.doc

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1、六年级上期科学电磁铁的磁力（二）教案及反思课题电磁铁的磁力（二）课时4授课时间教学目标科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提岀问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共亨其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。情感、态度、

2、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学重难点用数据展示说明研究成果，锻炼交流表达能力。教学方法准备1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。教学过程及内容个人二度备课与即时反思（一）导入1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2.板书课题（二）小组

3、检验所选择的假设1•各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。2.全班交流研究计划。3.各小组根据自己的假设领取实验材料。4•各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2.准备小组的前面的控制变量法试验的进一步应用。检验的因素可以是：电流的大小（或者说新的干电池的节数）也可以是铁芯的长短粗细等因素。汇报发言”边实验边准备如何发言。（三）汇报交流，共享研究成果1.全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数

4、据能说明什么或不能说明什么？2•总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？（四）制作强力电磁铁1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2.大家动手试一试。关键是不变量如何控制预习作业布置教学整体反思电磁铁的磁力（二）是在电磁的磁力（一）的基础上进行继续研究，本课的主要是在教师的引导下，让学生自主设计研究计划，并且小组合作完成研究，共同分亭成果。在本课的教学过程中我进行了以下的思考：一、对教材的处理本课主要有三个活动，分别是小组检验所选择的假设、汇

5、报交流，共亨研究成果、设计制作一个强磁力电磁铁。在第一个活动我是先引导学生说说影响电磁铁磁力大小的因素还有哪些，经过学生的汇报，我让学生对本节课要研究的因索进行了分析，然后让他们自主设计研究计划，完成后，全班再进行讨论研究计划。经过试教后，我发现在这个环节浪费了太多的时间，于是我改为直接让学生写研究计划，因为学生已经学习了电磁铁的磁力（一）他们有能力自主的完成研究计划。这样的效果不错。在第二个环节，我本來对学生数据的处理是让学生站起来口头汇报，这样子没有体现科学性，对数据的处理太疏忽，所以我选择了将学生的数

6、据集中展示在黑板上，通过全班同学的共同讨论分析，得到研究的成果。最后一个环节是制作一个强磁力的电磁铁，试教过来我发现，一堂课有可能不能完成这个活动，所以我将这个活动进行调整，若课堂时间允许，就在课堂上完成，若时间不允许，我将这个活动安排学生回家继续研究制作强磁力的电磁铁。对教材我进行了以上的处理，效果有明显的改进。二、对实验材料的选择最初我准备了以下的材料，学生学具袋中的细导线，自己去五金店买了粗的导线，还有粗细不同的螺丝拴、大头针、一号电池。试教时我发现学生研究跟线圈的粗细的关系时，用粗导线绕铁芯效果差，

7、影响了实验的准确性并浪费了时间。还有我自己试r若把电池装在电池盒里时实验的效果也不好，所以我采用让学生自己用手直接把导线接通电池的两极。为了使实验更加的科学性，我选择了粗细不同的漆包线，这样的效果比较导线好了很多。三其他方面上诉是我个人在试教时碰到的问题和处理方法，可能还有些欠缺，我会不断地改进。此之外我觉得我的语言组织能力及课堂调控和课堂提问方面还冇欠缺，希望能听到大家更多的批评和建议，我会悉心听取并且改正。