渔夫与魔鬼的教学反思.doc

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1、《说衛和魔丸》教曇反思黄珊华《渔翁和魔鬼》是语文湘教版版第六册一篇精读课文，选自《一千零一夜》。它是一个民间故事，通过丰富的想像，塑造了两个典型形象——渔翁和魔鬼。通过渔翁用智慧战胜魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。我想通过这篇课文来引起孩子们阅读《一千零一夜》的浓厚兴趣，领略文学的无穷魅力°在学习课文之前，我让学生感受中国汉字的魅力，通过对文章词语感情的把握来而有个性的对话描写，所以让孩

2、子们朗读、体会、揣摩人物的语言，成为这节课的重点之一。老师不用多讲，通过多种形式的朗读，让学生揣摩渔翁与魔鬼的三次对话，随着对每一次对话的探究，读出魔鬼的凶恶、狡猾、愚盜和渔翁的从容、镇定、聪明，在读中培养语感。以达到“以读为本，聆听感悟”的语文教学理念。并通过对话朗读把无声的文字变成有声的语言,通过声音的高低，语速的快慢，并辅以表情、动作，把人物的性格特征生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。在课堂上，教师应该是头脑冷静，善于应变的。课堂上的每一步不一定要按教案小预设的按部就班的进行，

3、应该视课堂情况、孩子情况而变C亮点。1、朗读揣摩，澈发潜力。著名教育家叶圣陶说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导"。在课堂教学中，我通过引导孩子分角色朗读，以情定读，以读促悟，把魔鬼和渔翁的形象淋漓尽致地表现出来，让强大、凶恶、狡猾、愚爲的魔鬼和弱小却从容、镇定、聪明的渔翁形成了强烈的对比，达到了分析人物性格特征、感知人物形象的目的。看来，只要老师肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。2、教法创新，出奇制胜。“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是

4、粗浅的，也是可贵的。”这是著名特级教师的李吉林的原话，我深有同感。常规的从头至尾、无一遗漏的课文教学匕经被语文老师延用了儿十年。这篇课文我并没有采用常规的教学方法，而是从文中魔鬼的两次“变”入手，抓住文中的重点语句，读词、读句、读文，让魔鬼的本性自然地浮出水面，从而使孩子对渔翁的智慧体悟更深。在这堂课的板书设计上，我通过简笔画和动态的线条描绘，把课文内容清晰地展现在孩子面前，达到了新颖.一冃了然但又事半功倍的教学效果。3.开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的,而想像力概括

5、着世界的…切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”o在孩子朗读和分析描写魔鬼外貌的句子后，我让孩子发挥丰富的想像力，说一说与魔鬼相对的“天使”的样子,不但让孩子学会了外貌描写，而且加深了对语言文字的理解，锻炼学生的口头表达能力。