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1、浅谈英语课堂中的教学评价•英语论文浅谈英语课堂中的教学评价汤剑秋（靖江职业高级中学，江苏泰州214500）摘要：教学中的课堂评价是对教学目标实践程度作出的价值判断。它是课程的—个重要组成部分。可是在我们如今的实际教学过程中有很多的老师只注重教学任务的完成而忽视了课堂评价这一重要教学环节，对学生的学习效果不能给予及时的评价。课堂教学评价这一重要环节的缺失影响了整个教学效果。本文将对不同教学阶段英语课堂教学评价的方法进行探讨。关键词:英语课堂；教学评价；教学效果中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351（2012）-11-008
2、4-01一、小学英语课堂教学评价针对教学主体,此时的孩子们大多是活泼好动,思维活跃,对周围的事物充满好奇,因此对于这一阶段的学生，笔者认为应围绕以下几点展开：（-）激发学生学英语的兴趣对于年幼的学生,_句简单的鼓励就可以让他们对一位老师乃至一门学科产生浓厚的兴趣。因此,在学生准确无误地回答岀老师的问题时（即便是一个很简单的问题），身为老师都应立即肯走学生的表现。一个〃Yes〃或者"Good"都会让学生得到肯定的信号，将给他们带来极大的鼓励。他们也许会因为你一句简单的表扬而加倍努力，更好地学习。（二）树立学生学好英语的信心对于英语初学者来说，犯错
3、误的情况是常有的。如果孩子在课堂上的回答不准确，或者表现不佳，给他一个安慰和鼓励的微笑，给他们几个答案进行选择,耐心地引导孩子慢慢给出正确的答案，往往比直接告诉他们答案或让其他同学来回答效果好得多。当然，当他们回答正确后，别忘记给他们一句"Verygood.Youareclever：说不定在今后的英语教学中，你能收到意外的〃回报〃。（三）多维度评价学生的表现如果只依据老师的评价就判定学生成绩的好坏往往会给学生一种专制的感觉，会让学生对老师产生惧怕的感觉。要让学生对你的课感兴趣就得让学生对老师有认同感。所以我们作为教者就应该做学生的朋友，和孩子站
4、在同一个层面。所以老师要给他们机会进行自我评价，和孩子们一起找出学习过程中存在的问题，一起解决。这样能更有效地提高教学效果，有助于培养学生养成良好的学习习惯。二、中学英语课堂评价学生进入中学之后，大多步入了青春期。此时的学生自主思考问题的能力很强,且强调个性。他们更期待周围的同学、朋友和长辈对之的认同，因此在此阶段的英语教学的课堂评价中,我认为应该做到以下几点:（一）语言简练、语意明确鲁迅先生曾说过〃用最简练的语言表现丰富的内容。”因此老师在课堂上使用的语言应该〃像钉子一样，声声入耳"，切不可拖泥带水。区别于中文教学,老师如果使用长篇大论来评价
5、学生活动,学生不但不能完全领会，甚至还可能一头雾水。一句简单的"Sorry"就足以让学生明白他的答案不准确,一句"Goodjob〃就可以告诉学生回答得很好。当学生有争执不下的时候，教师也应该起到主观调控作用。让学生能在讨论中有所收获。评价有时不应该仅仅局限在是非的判走，而应该打开学生的思路，使他们产生对知识的渴求，授学生以"渔“。（二）及时给岀肯定的评价有很多的老师在进行教学的过程中经常会习惯性地变成〃纠错员〃。对于学生犯下的错误，重点剖析追究、改正,却不能及时对学生的表现给予肯定。对于中学生,他们的思绪更为敏感、细腻。所以对于学生的点滴进步，
6、应该及时给予鼓励和表扬。学生的优点需要老师肯定性的语言去固化”学生的上进心如果能在此时得到老师及时地〃灌溉〃，他们在追求知识的道路上前进的脚步会更加坚定。（三）追求评价的艺术性对于大部分中学生而言。他们虽然有一定的英语知识的积累，但面对中学英语学习中变化复杂的英语句型、难度增加的语法知识、不断扩充的词汇量，很多学生会显得力不从心。有很多基础不够牢固，考试屡战屡败的学生甚至会产生厌学情绪。因此，在课堂英语教学中，要充分发掘学生的闪光点，对于一些后进生,更要注意对他们的表扬。老师应该避免使用过多否定的强硬的语言，比如"No""It'swrong",
7、不妨可以试着微笑地说〃It‘sdoesn1tmatter""Let'scheckittoseewhetherit'sagoodanswer/或者"Youcankeepyourownopinion?随着年龄的增长,中学生的独立性和判断性都逐渐发展。鼓励性的语言更容易为学生所接受。挖苦、讽刺只会伤害学生的自尊心，使他们对英语学生产生抵触。所以,当老师遇到错误答案时,可以换一种委婉的语言进行评价，激发学生学习的主动性。课堂评价是促进教学的一种有效手段。作为英语知识的传播者,教师应该根据不同的学生采用适合他彳门的评价手段，对学生的学习活动及时地给出回应
8、，激发学生学习英语的主动性，鼓励他们展示自己的才华和能力，让学生充分享受成功和进步的喜悦，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
