浅谈对学生语文学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈对学生语文学习兴趣的培养在语文教学中千万不能忽视对学生兴趣的培养。兴趣是成功的必要条件，只要学生对学习语文产生了兴趣，其潜在能力一经发挥，效果就会显而易见了。语文学习兴趣尊重学生革新作业一位名人讲过："成功的教学需要的不是强化，而是激发学生的兴趣。”我觉得这话很有道理。众所周知，兴趣是科学入门的向导，是学好各门课程的起点和催化剂。有了兴趣，人才能产生不可遏止的求知欲望。“未见意趣，必不斥学（宋:程颐）。”没有了兴趣，也就丧失了学习的积极性。巴甫洛夫心理学观点认为，青少年学习冃的、意志与兴趣二者是相辅相成的。他认为，如果对某一

2、件事情有了强烈的兴趣，就会产生力量的智慧，并且在实践中对其意义的认识逐步加深，形成明确的目的性，这就是从自发到自觉的过程。不善于使用理智的青少年学生对于某一门学科的爱好与钻研，95%以上是从兴趣出发的，经过正确的思想引导，才逐步具有事业责任感。因此，在语文教学中千万不能忽视对学生兴趣的培养。兴趣是成功的必要条件，只要学生对学习语文产生了兴趣，其潜在能力一经发挥，效果就会显而易见了。那么，如何培养学生对语文的学习兴趣呢？一、理解和尊重学生，调动学生学习语文的积极性教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性。人们对于感兴趣的事物，总

3、会主动、愉快地追求，并尝试和体验的。因而兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量，而老师只有理解和尊重学生，才能调动学生学习语文的积极性，也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。因此，教师耍善于蹲下身来，睁人眼睛观察学生细微的变化，仔细聆听学生的真切感受，怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪他们，深入到学生中去。而不应唯我独尊、指手画脚、无视学生的情绪。要充分认识到学生智力、发展差异，理解学生的接受能力、心态反应不一等，秉着“不求人人成功，但求人人进步”的观念进行授课。尤其在指名学生回答问题时，可用温柔的语气、和蔼的态度、

4、期待信任的目光对待学生，当学生在交流的过程屮思维碰撞闪现火花时，则在倾听屮努力感受和寻找，并给予及时的肯定、鼓励。我班的一位学生孙某，刚入初一时，语文成绩勉强及格。作文只写干巴巴几行，我没有一棒子压死，而是竭力从中挖掘其闪光点：“这个词用得妙！”“能写出自己内心的真实感受，细致！”“事在人为！努力吧”……慢慢地，他的作文写得越来越长了！沉默的他课上也活跃起来了，偶尔发言能一语中的、给人耳目一新之感。我及时予以肯定并鼓励他，尽管有时他课上一时回答不出来，我也循循善诱引导其作答，而不是马上转向其他同学。久而久之，不仅增进了师生的理解

5、、信任、尊重，还帮助他把悲观转为乐观、泄气转为勇气。果然，他学语文的劲头更大了，第一学期期末考试，他语文考试考了95分呢！由此可见，教师若以满腔的热情帮助、诱导每一位学生，以真诚的态度和每一位学生交流，尊重理解他们，学生也会从内心感受到老师的真诚,从而产生“亲其师，信其道”的效应。自然，老师传授的知识道理也“润物细无声”般地留在了学生的心田二、革新作业，让学生把作业当成一种自觉需要教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易使学生产生疲劳。《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣血对学牛的心理特点和新的形势，作业的价值观

6、有必要进行明显的转变。作业将激发学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都要赋予无限的情趣，赋予其充实的内涵，让学生在作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛苦，让每一次作业成为学生的成长点，并且自觉成为一种需要。为此，语文作业的设计可贯彻愉快教育原则，增强趣味性，可改传统单一的书面作业为讲故事、画图画、制简报、表演等形式多样的动手动脑作业。也可针对每个学生接受能力的不同，而设计难易不同的作业，让不同层次的学生根据自己的实际情况自主选择，力争每个学生都有所收获，并尝到成功的喜悦，以此提高学生的学习兴趣，促进学生的最人发展。学习了朱

7、自清优美的散文《春》后，我布置学生回家后请家长边欣赏作品边听自己朗读，自己力争背出此文。根据作者描绘的春景，用彩笔绘“春草图”“春花图”“春雨图”“春风图”“迎春图”中的任一幅，或写一段描写秋景的文章，还可找一下咏春夏秋冬的诗句0这样的作业设计融绘画、朗读、习作为一体，将学生从单一的作业中解放出来，不但激发学生浓厚的学习兴趣，而且培养了学牛动脑、动手等能力，并培养他们收集信息和阅读等能力。可以说，这不仅让学生饶有趣味地学习语文，还不自觉地发展学生各方面的能力，提高语文素养。综上所述，只是培养学生学习兴趣的儿种方法而已，若深入探讨

8、英间的奥秘，远不止这些。我想，若潜心耕耘，定能采撷到更美的奇葩。