浅谈如何在物理教学中提高学生兴趣.doc

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1、浅谈如何在物理教学中提高学生兴趣〃兴趣是最好的教师〃学生的学习活动最易从兴趣出发，教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学牛便会失去学习的信心和动力，因此,如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1•用随手可做的实验引入新课的方法，使学生产生悬念，激发思索的欲望。每节课的前十几分钟，学生注

2、意力集屮，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛山铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，口」用易拉罐做成〃水流星〃实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却岀乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使

3、水不落下来,必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色，从而收到事半功倍的效果。2•用出乎学生意料之外的实验激发学生的好奇心和学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的〃认知结构〃之外，即出乎学生的意料之外。比如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使Z贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学牛都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过此实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决〃为什么〃作

4、好准备。3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课木知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里〃抛绣球〃的故事，并准备好〃绣球〃进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛〃绣球〃时，只有〃绣球〃和接球人的连线是〃绣球〃在该时刻的切线方向时，才能够接到〃绣球〃，这个方向就是〃绣球〃在该时刻的线速度方向。通过此实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢,实验很有趣，印象深刻，记忆久远。通过简单演示实验，使抽象枯燥的

5、知识变得生动而具体，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，捉高学习效率。二、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。1・老师授课时，生动有趣，可激发和提高学生的学习兴趣，丰富的情感，可激励学生的学习情趣。如，在讲〃核外电子离核越远能量越高〃时，可打比方：〃这好比你们小时候还是婴儿时，你妈妈将你抱在怀里；你学会走路了，妈妈将你牵在手上；你再大一点，妈妈则说J走，外面玩〃又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：两人在打憋，想进不让进，想出

6、不让出；再如，在讲理想气体筹温变化的微观解释时•可这样比喻：班上有五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在校大礼堂时•碰撞的机会就减小了。教学生动有趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。如：在讲势能时，可对学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样？学生肯定会说：〃这有什么可怕的。〃如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生一定会下意识地手摸头顶，〃那还不快跑〃。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从桌上跳下来和从楼上跳下来进行比较，课堂效果会不言而喻。讲课时，在适当的时机故

7、意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是发现进化论的开尔文”，讲完后，学生们先是一楞，然后几乎全班同学齐声冋答“那个是达尔文”，这样，整个课堂气氛就都活跃起来了。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在40分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，都要求教师根据具体内容进行精心设计。3•讲述物理学史故事，科学趣闻等，调动学生

8、积极性，主动性，从而激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如〃指南针〃是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如〃