浅析小学教育教学案例二.doc

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1、浅析小学教育教学案例二潘昌平小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。下面我谈谈自己在小学教学案例的体会：基本情况:赵体强同学行为反常，有小偷小摸现象；上课违纪（讲话、扔粉笔头、捉弄同学），课堂上大模大样地离开座位；放学后不参加集队，自己偷跑；作业基本不做，成绩全班最差；欺负同学，常与同学发生冲突；由于他的干扰，给班级工作的正常开展带来许多麻烦。案例分析：原因：我决定先了解这个同学的内心世界。给他诉说、宣泄的机会。我

2、把他单独叫进办公室，以恳诚的态度，关切的表情，微微前倾的坐姿，鼓励他把口己的经历和感受表达出来，从中深入他的内心世界。在面谈中，赵体强同学主动倾诉:他觉得在班级没意思，同学都看不起他，笑他傻，笑他笨，他很想有一些朋友，但都找不到。有时他会搞一些恶作剧，如喊别人绰号，把别人的书本藏起来，或打别人一下，可到最后都弄得很沮丧一一所有人都对他群起而攻之，他觉得很没意思。就拿别人的东西，并不是为了自己使用，只是想报复某些同学。其实他好想有几个朋友，可没人愿意找他作朋友，因此他觉得很孤单，所以他想离开这个班级，他想重新开始。他认为也许换个环境，他就会

3、努力学习，成绩会提高上去。可是爸爸根本不理解他的这些想法。所以他决定自暴自弃，不再相信任何人。临离开时，他眼中含着泪告诉我，很久以来，没有人听他说过心理话，包括他的父母。措施：1）对于不愿到校的家长只能家访。通过家访，了解家长的也希望孩子表现优秀，但是教育的唯一方法就是打。几次打骂之后，看孩子没有进步，也就束手无策放弃了对孩子的教育。我耐心的与家长谈话，让他们不要放弃孩子，要转变观念，改善家庭教育方式，学会尊重和理解孩子，让孩子在宽松的环境中自然明理。2）在班级内部，要努力营造关心互助的氛围，在他的四周安排学习优秀的学生，把他囊括在这种氛

4、围中，。课余吋间，有意识地让一些同学主动找他玩，和他说说话，这样他的情绪慢慢趋于稳定，心情开朗起来，行为上也随之出现向积极方面转化的迹象。3）引导他正确处理与父母的关系。当与父母发生冲突吋，要与父母主动沟通，明白大多数时间都是因为自己做的不好才引起的矛盾，不好当面说的，也可以用书面的形式想父母解释或道歉。同时让他明白想换环境是一种逃避的做法。循着这样的辅导思路，一学期下来赵体强同学的表现有很大进步，期末考试成绩也有了提高。效果：本个案总的来说辅导是比较成功的，效果是比较明显的。我也从辅导过程中感悟到教育学生要多设身处地的站在学生角度为学生

5、着想，不要老是用老师的标准及主观判断来“框套”学生。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味看他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，吋刻都不忘记自己也曾是个孩子。”“换位”教育，往往事半功倍。同时要多相信孩子一定行。