大班科学小实验-光的魔术.doc

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1、大班科学小实验－光的魔术教师范文吧　　大班科学小实验：光的魔术　　目标：　　1．积极探索光的秘密，并对光的现象产生好奇。　　2．初步感知光的折射特性。　　3．体验合作实验的乐趣。　　准备：透明无色玻璃杯（瓶）、筷子、浅底盘、硬币、茶杯、记录纸（见附件）、笔。　　关键知识点：光的折射——光由一种介质（物质）斜射到另一种介质时传播方向发生改变。（当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。）　　过程：　　一、谈话激发兴趣　　1．感知光的存在：教室里为什么那么亮？（重点引导幼儿发现是阳光的作用）　　2．师：光

2、是大自然中的魔术师，它会产生各种各样不可思议的现象，不信，大家就来试一试吧。　　二、魔术游戏一：筷子“折”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4了　　（一）讲解示范操作方法　　1．引导幼儿观察记录表（一）的图示部分，请幼儿说说图意。（此环节的目的是培养孩子的图形阅读能力。）　　2．教师示范将筷子插入透明的玻璃瓶，引导幼儿观察筷子是否有变化。（当幼儿回答无变化时，教师告诉幼儿将实验结果记录在第一个空格里，根据班级基础可适当示范记录方法。）　　3．请幼儿猜测当在瓶子里装上水时，筷

3、子会怎样？（允许幼儿自由猜测，教师不作肯定和否定，培养孩子敢于发表意见的习惯。）　　师：一会儿请小朋友动手试一试，然后把结果记录在第二个空格中。　　（根据班级基础，以上2、3两和环节可合并成一个环节。）　　4．教师讲解合作方法：三人一组，一人负责记录，一人负责倒水及放筷子，一人负责桌面干净工作。　　（二）幼儿动手操作　　教师指导：　　1．引导幼儿观察筷子“折”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4的位置（在水面处）。　　2．引导幼儿思考为什么会有这个现象。　　3．指导能力弱的

4、幼儿正确记录，激发能力强的幼儿进一步深入探究（如试着再加一些水等）　　（三）交流与讨论　　1．在实验中你有什么发现？（用大而泛的提问，目的是激发孩子对自己实验结果的表达欲望，允许幼儿用自己独特的语言和方法来表达）。　　2．为什么在有水的瓶子中筷子好象折断了似的？它真的断了吗？　　3．筷子“折”的位置在哪里？（教师可通过不同水位的对比实验引导幼儿发现折断的位置在水面上。）　　4．教师小结：筷子其实并没有折断，而是因为光线在斜着进入水面的时候转变了方向，使我们看起来感觉好象折断了似的。（同时可表扬合作20

5、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4好的小组）　　三、魔术游戏二：会变魔术的硬币　　（一）讲解示范操作方法　　1．引导幼儿观察记录表（二）的图示部分，请幼儿说说图意。（将硬币放在瓶子和盘子之间）　　2．教师示范将硬币放在瓶子和盘子之间，请幼儿观察是否能看见硬币。（教师告诉幼儿将实验结果记录在第一个空格里，根据班级基础可适当示范记录方法。）　　3．请幼儿猜测当在瓶子里装上水时，硬币会怎样（此环节要注意保持盘子的干燥）？当瓶子、盘子里都装上水时硬币又会怎样？（允许幼儿自由猜测，教师

6、不作肯定和否定，培养孩子敢于发表意见的习惯。）　　师：一会儿请小朋友动手试一试，然后把结果分别记录在第二、三个空格中。　　（根据班级基础，以上2、3两和环节可合并成一个环节。）　　4．教师讲解合作方法：三人一组，一人负责记录，一人负责倒水及放硬币，一人负责桌面干净工作。　　（二）幼儿动手操作　　教师指导：　　1．引导幼儿蹲下来从水位以下观察。　　2．引导幼儿观察硬币大小的变化。　　（三）交流与讨论　　1．在实验中你有什么发现？　　2．师：瓶子里加水后硬币不见了，在盘子里也加上水，硬币又出现了，还变大了

7、，真象变魔术似的。那么是谁在帮助硬币变魔术呢？（光和水）（此环节主要目的是让幼儿感知现象，故无须说明原理）　　四、谈话：回忆生活中有趣的光的现象　　平时你还看见过哪些有趣的光的魔法？（彩虹、影子等）　　光的魔术　　实验一：筷子折了　　　　实验二：会变魔术的硬币教师范文吧2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4