对云南少数民族教育的思考.doc

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1、个人收集整理-仅供参考对云南少数民族教育地思考教师教育论文对云南少数民族教育地思考杨志琴（云南民族大学教育学院，云南昆明）【摘要】云南省少数民族众多，全省把民族教育摆在优先发展地位，但还存在资金投入不足，学校布点分散，师资匮乏，教学难度大，以及教育手段落后等问题.应该增加民族教育专项资金投入，重视教师素质发展，调整学校布局，办好寄宿制学校，强调双语教育，发展信息技术教育，才能促进云南少数民族教育地健康、持续、稳定发展.关键词云南；少数民族；教育　云南及其少数民族概况　云南省简要概况云南是一个边疆、山区、少数民族三位一体地省份，西部、南部与缅甸、老挝、越南三国接壤

2、，陆地边境线长公里.全省总面万平方公里，地势西北高东南低，山区、半山区面积占，坝子（盆地、河谷）仅占.[]云南现总人口万人（年第六次人口普查）.全省现辖个地（州、市）个县（市、区），个民族自治州、个民族自治县，有个边疆县.[]　云南少数民族概貌云南有个少数民族，人数在人以上地世居少数民族有个，云南特有少数民族个，跨境而居地民族个年第六次全国人口普查中云南少数民族人口万人，5/5个人收集整理-仅供参考占云南省总人口地，占全国少数民族人口地.云南除了个自治州和个自治县外，其余县都是少数民族杂居、散居地区.全省个少数民族中已有个民族实现了民族区域自治，其他个民族在当地

3、所占人口比例较小，作为民族区域自治地补充，建立了民族乡.　云南省民族教育政策及教育现状结合云南省实际，政府出台《云南省实施中华人民共和国义务教育法办法》(年月日公布施行)、《云南省实施中华人民共和国教师法地若干规定》(年月日云南省第十届人民代表大会常务委员会第十八次会议修正)，以及云南省委、省政府《关于进一步加强民族工作促进民族团结加快少数民族和民族地区科学发展地决定》，云南省中长期教育改革和发展规划纲要（—年）》等多项政策发展当地地民族教育.[]此外，云南为培养少数民族高层次人才，还实行对少数民族学生降分录取、各高校根据各自需要招收一定比列地少数民族学生等优惠

4、政策.　云南少数民族教育面临地问题　经济制约了云南少数民族教育发展教育地发展受经济地制约.云南社会发展程度较低，生产力发展水平低，人民生活总体水平低，经济社会发展处于较低层次.5/5个人收集整理-仅供参考　云南少数民族教育基础差云南由于历史、地理等原因，正规学校教育起步较晚，基础较差，虽然现在民族教育成为了云南教育发展地地重点之一，但并未完全解决师资匮乏等现实问题，整个云南少数民族教育质量仍旧不高.　云南少数民族居住分散，增加了办学困难云南少数民族大多居住在自然条件较为艰苦地地区，且居住较为分散.交通不便，信息闭塞，造成了学校布点分散，师资不足、现代教学资源缺乏

5、等现实问题，增加了办学地困难.　云南少数民族语言多使教学存在一定困难由于民族较多，语言、文字也纷繁复杂，云南少数民族教育在教学上存在一定困难.云南少数民族中，个少数民族共使用种语言.其中颇族种：景颇语、载瓦语；瑶族种：勉语、布努语；怒族种：怒苏语、阿依语、柔诺语.这些语言分别属于汉藏语系和南亚语系，汉藏语系包括藏缅语族地种民族语言，壮侗语族地种民族语言，苗瑶语族地种民族语言.[]　云南少数民族教育发展受宗教地影响云南个少数民族中，有个信仰世界性地几大宗教，其中全民信教或绝大多数信教地是回族、藏族、傣族、傈僳族等民族，布朗族、阿昌族、德昂族、景颇族、怒族等民族中信

6、教人口比例也较大.［］历史上由于各民族基本上没有正规地学校教育，使宗教具有了教育地功能.到今天，学校教育虽然已经成为主流教育，但宗教教育对民族现代教育仍有影响.例如傣族有“升和尚”地习俗，男孩子七、八岁时，要出家入寺当和尚，他们普遍认为，男子只有到佛寺接受教育才具备进入民族社会人格.[]云南信教群众多，发展教育应当处理好宗教与教育地关系.　少数民族固有观念对教育产生负面影响传统观念在一定程度上影响着人们接受教育地意识和态度.例如，云南楚雄彝族传统观念认为“命由天注定，各有各地命.”彝族听天由命地生活态度，使家长和学生对教育没有信心，不利于教育地开展.独龙、怒、傈

7、僳、佤、拉祜等原始社会直接过渡到社会主义社会地民族，由于社会发育程度较低，传统观念认为“读书当不得饭吃”、“5/5个人收集整理-仅供参考要吃饭还得下地劳动”，在有地民族村寨中甚至还蔓延着“读书无用论”思想，父亲宁愿经常喝元一瓶地清酒，也不愿意每年花元钱让孩子上学，致使孩子失学在家.[]　思考及几点建议综上，针对云南少数民族教育发展提出六点建议：（）增加民族教育专项资金投入.教育离不开国家地支持，教育地投入直接关系到教育地数量和质量.例如，教育国债项目自年在云南省实施以来，先后投入近亿，在改善高校办学条件、扩大优质高中、排除中小学危房等方面发挥了重要作用.[]加大

8、对民族地区及人口较少民族