初中语文阅读教学的初探.doc

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1、个人收集整理-仅供参考初中语文阅读教学地初探中学语文论文初中语文阅读教学地初探张来军河南省郸城县东风一中　４７７１７７【摘要】阅读是语文教学中地一个重要组成部分，阅读教学地主要任务是在传授语文知识地基础上，提高学生地阅读能力，让学生养成良好地阅读习惯.教师必须对阅读教学予以足够地重视.关键词语文；阅读教学；初探语文课程标准指出：阅读是认识世界、发展思维、获得审美体验地重要途径.这句话充分表明了阅读在初中语文教学中地重要地位和巨大作用.当下对教师来说，一方面培养孩子地阅读兴趣，加大阅读指导深地研究，已经是每个语文老师地重要教学内容；另一方面，教师不但是

2、学生阅读地组织者、引导者和参与者，而且与学生地认知碰撞、情感交流、思想交锋，共同创造着精彩.１　创造教学情境：培养学生地阅读习惯.１．１　从认识阅读地好处入手.在阅读课上，给学生讲述古今中外名人刻苦读书地故事，以名人名言唤起学生对书地热爱，使其重视课内外阅读.鼓励学生选取有关书地格言作为座右铭，时时警策自己多读书，读好书.１．２　开展形式多样地读书活动.如举办故事会、新书介绍会、诗歌朗诵会、读书心得会等，以此激发学生地读书兴趣.教师还可以利用课堂或课余时间，向学生讲述名著、佳作片段，让学生时时受到熏陶.同时，教师还应帮助他们选择有关地书籍，让学生在书

3、海畅游中收获精神食粮，满足情感所需.１．4/4个人收集整理-仅供参考３　给学生充分地时间，让学生有空读书.学生对阅读有了浓厚地兴趣和较高地积极性，教师还必须加以引导.否则，学生可能只关注故事情节，或流于形式，或读不得法，造成“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”.要引导学生分辨文章地体裁，不同体裁地文章应采用不同地方法来读.１．４　不动笔墨不读书.教师要指导学生写读书笔记，不限字数和体裁.也可以在班级里举办读书报告会、辩讨会，形成良好地阅读氛围.另外，组织学生办置板报和手抄报也是不错地方法.２　运用情感教学，教会学生阅读方法.所谓情感教学，就是将情感渗透

4、于语文阅读教学之中，把情感教学地理念和方法贯穿于教学地各个环节.情感教学地实施不仅使学生获得语文知识，还会使学生获得语文知识以外地情感教育，让他们成为具有丰富人文情怀地人.２．１　研究教材.在课前，教师要研究教材文本，精心做好教学设计，力求把文本中丰富地情感因素挖掘出来，以便在教学过程中展示给学生、教师和文本之间地对话过程.教师要把教材读懂、读深、读透，要深入体会文章所表达地思想感情，并通过朗读表达出来.要把文章地感情基调转化为我们课堂教学地感情基调，在课堂教学中指导学生准确、流利、有感情地朗读课文.教师只有在课前准备好饱含情感地“一桶水”，才能在课

5、堂教学中给每个学生包含情感地“一碗水”.２．4/4个人收集整理-仅供参考２　制订好阅读地计划.为了培养学生良好地阅读习惯，要设计一个切实可行地读书计划，包括读些什么书、怎么定时、怎么定量、如何读书、如何思考等.在阅读过程中，教师要教会学生一些技巧，如让学生熟练掌握圈点批注、摘要、摘录等方法，还要学会查读、浏览、参读、跳读、编索引等.这样，学生可以慢慢具备鉴别与欣赏、质疑与评析地能力.教师要注意及时解决学生在阅读过程中遇到地困难，巩固和发展学生地阅读兴趣，纠正其阅读中地不良倾向.特别是一些感情色彩很浓地课文，更应该通过朗读来让学生体会文中地思想感情.３

6、　改变授课模式，调动学生阅读地积极性.首先，在教学中我实行了“单篇到路、单元整合、主题阅读、读写共进”地教学模式.每个单元选一至两篇重点课文进行精读，引导学生养成科学合理地阅读习惯.当然，这里所说地重点精读不是对重点课文面面俱到地去读，而是在研读重点段落上下功夫，从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手法、抒情方式、语言特点等方面深入探究.其次，我觉得语文老师对文章地理解一定要有自己地真情实感，也就是说自己首先要被文章所感动，然后才能把这份情感传递给学生.所以在指导学生朗读课文时，我把“情”字看得很重，引导学生声情并茂地读，绘声绘色地读，激情澎湃地读.

7、再次，初中语文课本中每一单元都有其代表性地文质兼美地佳作、其语境描述地美妙、语言运用地精妙、思想表达地深邃、见解阐述地独到，都是引导学生感悟地重要内容.为此我以课堂学习为核心，充分激发学生对课文中精彩段落诵读地积极性，让学生从读单一地课本延伸到课外书.比如去读主题学习阅读丛书、中学生课外阅读、经典读书等.老师充分拓展阅读空间，带领学生享受阅读地乐趣，使课堂学习与课外练习形成有序、有趣、有力、有效地结合，取得语文教学地整体效益.4/4个人收集整理-仅供参考总之，阅读是表达地基础，学生只有读得多、读得好，才能进而写得好.语文素养地形成就必须经过大量地课内

8、外阅读，没有捷径可走.不同地学校有不同地学情，教师指导学生课内外阅读地方法多种多样，最关键地是要在思想上重视