高海霞班主任教育案例.doc

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1、班主任教育案例                                                  高海霞教育和转化行为有偏差的学生是班主任工作的重要部分。在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。 班上有个李延同学，人很聪明，能说会到，讨人喜欢。可是在学习方面他给人的感觉就不那么好了，上课时思想总是不能集中，经常搞一些小动作，课堂作业也是磨磨唧唧，不肯动脑，家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是小组长向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人人

2、喜欢的好孩子。他口头上也答应得好好的，还在班会上作了自我批评。可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，此时我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，于是我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。  为了转化李延同学，我采取了以下措施：我先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他十分

3、渴望当一名班干部。我心里一喜，让他改正错误的机会来了。我轻声问：“老师让你当咱们班的班长，你愿意吗？”他高兴地回答：“我愿意！”我接着问：“作为班长，要认真遵守纪律，努力学习，做同学的表率。你能做到吗？”他坚决地说：“老师，我能做到！您就看我的行动吧！”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都严格要求自己，在各方面都有了较明显的进步。而当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励。我还多次给他家长打电话去问候一下，报个喜。这使他处处感到老师在关心他，爱护他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。   为了提高他的学习成绩

4、，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――丰钰跟他一桌，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对丰钰同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。张阳同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他在各方面都取得了不小进步。他学习上也更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想：“没有教不好的学生，只有不会教的老师“这句话说的一点没错，我们的孩子就需要用爱心和

5、耐心去感化。