解秘高效课堂读后感.doc

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1、《解密高效课堂》读后感西安交大阳光小学万洁“高效课堂”一直是教师、学生、家长共同追求的目标，怎样的课堂才称得上是“高效课堂”？如何让课堂变得“高效”？假期中阅读了《解密高效课堂》，让身为教师的我有所感触，得到了一些启示。《解密高效课堂》从三个方面具体阐述了新课程所倡导的自主、互助合作、探究等学习方式：一、努力构建自主课堂：学生因自主而发展有效的学习是由学习者主动去构建的，学习者根据自己原有的知识经验对新信息进行编码，建构自己的认知。作为教师，最根本的任务不是“传递”知识，也不是教学生怎样学，而是要为学生提供

2、学习的手段，由学生自己决定如何学习，从而学会支配自己的学习过程，促进学生自主地深度思考。二、努力构建互助课堂：课堂因互动而精彩有效的交流过程应该是学生的思维在碰撞过程中相互评判、相互诘问和补充完善的过程，更应当是学生思维成果的共享过程。教师不但要引导学生之间相互质疑、评价和补充，还要引导学生在交流中相互理解、相互启发、相互帮助，使不同智能、不同认知结构和不同思维方式的学生实现“互补”，在思维交锋中实现共同发展。三、努力构建快乐课堂：课堂因快乐而高效喜欢在互动交流中活动，这是绝大多数孩子的天性。为此，教师要引

3、导学生在讨论、辩论、游戏、角色扮演、发布产品报告或举办展览等活动中，开展互动交流活动，然后让学生互相帮助、讨论问题、提出问题和解决办法。从根本上来讲，变学习任务为“礼物”的最佳途径在于选择最合适的教学方式激励学生，让教的方式和学的方式的匹配度达到最佳值，让学生在适合自己的发展的学习方式中学得更快、更好、更轻松，并享受学习的乐趣。为此，教师要把学生教“活”，把知识教“活”，让学生在玩儿中学、做中学、思中学，从根本上激发学生的学习活力，增强学生的学习主题能力，把学习过程变成情智迸发、充满灵性的生命成长过程。作为

4、一名理科教师，我对书中讲到的理科教学“三步走”操作模式深有体会，第一步是抓整体、抓主干；其次是抓细节、抓枝叶；最后是抓综合性训练。具体来说，先让学生做好充分的预习，上课时，对重点和难点进行仔细点拨和讲解，这样能让学生对教材有一个比较系统的、全面的、有条理的认知，将新旧知识联系起来；另外，根据不同水平的学生，设计分层习题进行专项训练内容，而且习题不宜过多、过杂，习题由易到难，难度螺旋式上升，及时巩固提升、查漏补缺。我认为，课堂笔记也非常重要，许多学生认为理科和文科不同，只要在课堂上听懂了就是学会了，也不知道理

5、科的笔记应该记些什么。其实理科的笔记也很重要，听课过程中学生要跟随教师的思路记下关键的解题思路和步骤，课后通过自己的理解和记忆巩固知识，这样才能在以后的解题过程中运用自如、举一反三。英国教育家斯宾塞指出：“人完全是在自我教育中进步的。”只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会动起来，课堂才会活起来，效果才能好起来。我认为，教学在于营造一种氛围，有效的教学应使学生获得对该学科学习产生积极自主的情感体验。让学生真正成为课堂的主人，教师应该更好地发挥主导作用，也只有教师在课堂上恰当地发挥主导作用，新课程所倡导

6、的自主、互助合作、探究等学习方式才能真正落到实处。