背起行囊走四方.doc

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1、探幽寻胜增储备——《背起行囊走四方》说课稿城北中学张玉翠各位老师：大家好！今天,我说课的主题是探幽寻胜增储备——《背起行囊走四方》。《背起行囊走四方》是八年级语文下册的最后一个综合性学习实践活动课，也是临近暑假时对学生的一次文化与心灵的洗礼。为了实现教学计划，我的这次活动课是从以下几方面构想的，下面我就教材、目标、重点、难点、教法、学法、教时、步骤几方面分别加以解说。一、说教材内容新课程标准对综合性学习教学的要求是：为了加强语文课程同其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。《背起行囊走四方

2、》这一综合性学习的作用是，让学生融合历史、地理课程,结合自身旅游体验,促进口语交际能力和写作能力的提高。本次综合性学习，课本上建议有选择的开展“家乡风景独好”、“模拟旅游趣味多”、“名胜古迹对联考”三个活动，让学生懂得“读万卷书，行万里路”的重要性，从而走出书斋，畅游天下。针对这一要求，我把本次活动分为三个版块：一、家乡风景独好；二、旅游趣味大家谈和名胜古迹对联考；三、自行设计活动的情境主题并学写对联、游记、解说词。二、说教学目标我想要达到的三维目标分别是：１、知识与技能6：培养留心观察、勤于考证的意识，在活动中

3、以写作导游词的形式提高同学语言表达能力和感受文化的能力。２、过程和方法：引导同学进一步开阔视野，体会语文蕴含的文化意义。３、情感、态度和价值观：能初步认识到“行万里路”是增加人生见识的必要途径，感受厚重的民族文化底蕴。三、说教学重点我认为本次活动的重点是：感受“旅游文化”的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。四、说设计思路我这次活动的设计思路是：1．围绕“旅游文化”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。2．根据初中生的认知规律来安排活动环节版块：一、

4、家乡风景独好；二、旅游趣味大家谈和名胜古迹对联考；三、自行设计活动的情境主题并学写对联、游记、解说词。具体表现在以下环节：（一）“走”的故事；（二）“走”的发现；（三）“走”的文学3．采用“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现学生主体地位和教师的促进作用，展开活动课的学习。五、说课前准备由于这次综合性学习活动是典型的活动课，因而我在“五一”放假前就把导学案发了下去，以便学生能做好以下准备：1、上网查阅资料，包括风景图片、民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。2、整理自己旅游的图片等资料。3、小练笔：“

5、锦上添花说对联”和自创对联，学写导游词。4、合作表演：模拟作导游5、分组和活动任务的一些安排，将同学们分成四个任务组小组，推选主持人等。五、说活动时间6由于我把这次活动分为三个版块，因而安排三课时上完。六、说教学方法这次活动我是认真准备的力争上出风采来，所以调动了许多方法。具体来说，有：1、版块教学法版块教学法能够有条理的把课堂内容呈现给学生，让学生的能力循序渐进的提高。2、资料收集法新课标要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。在信息技术十分发达的二十一世纪，通过各种方式收集自己需要的资料，也是每个学生必须具备的

6、基本能力。3、小组合作探究法新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。综合性学习应该强调合作精神。同时，注重合作学习，养成互相切磋的习惯，乐于与他人交流自己的心得，也是新时代学生必须具备的素质。也有助于养成学生团结协作的习惯。4、情境模拟法新课标指出口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行，模拟旅游是听与说双方的互动过程。同时，让学生承担有实际意义的交际任务，也能反映他们真实的口语交际水平，激发他们的学习兴趣。5、自评互评法自我评价有助于提升自身口语交际水平。评价他人，积极发表自己的看法，有条理、有根据、有针对性的

7、发表意见，也是口语交际的要求。6、多媒体辅助法多媒体技术在当今社会应用日益广泛，它有机地融合了图、文、声、像四大表现形式，有利于学生更形象、更具体的理解教学内容，有助于教学重难点的突破，可大大提高学生学习的积极性。七、说学习方法1、用旅游话题激趣导入，引起学生学习兴趣。用凤阳、安徽以及全国乃至世界各地著名之地的美丽的自然风光和人文风光，调动学生学习的积极性。62、用小组合作探究的方法，自评互评的方式培养学生自主、合作、探究学习的能力。用课前收集资料的工作，培养他们借助工具学习语文的习惯。3、模拟旅游给学生提供了自

8、由发挥的空间，有利于创新精神和求欲思维的培养。在探讨旅游意义环节，师生结合自己的经历，共同讨论。八、说教学步骤第一课时一、情境导入：1、聆听歌曲《走四方》；2、教师用旅游话题激趣导入。二、合作交流：重在开展“走”的故事教学，具体过程是：１、全班同学在自由组合和分工搭配的原则上分成东、西、南、北、中五个小组。2、教师引导课堂旅游：家乡风景独好（1）视频展示凤阳旅游景点（2）