浅谈肢体语言在教学中的重要性.doc

《浅谈肢体语言在教学中的重要性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《浅谈肢体语言在教学中的重要性》　　任性、活泼好动、注意力不集中已成为当代独生子女的普遍现象。课堂上要想让孩子老实地坐着，认真听课，着实不容易。这就需要教师动脑筋、想办法，如何提高教学魅力，让学生对你所讲的知识感兴趣。经过几年的教学经验，我发现要想课堂富有感染力，教师不仅要有丰富的口头语言，而且需要形象的肢体语言。因为小学生具有活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的东西特别感兴趣的特点。教师在课堂上如能适当而又形象地应用肢体语言，就可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻，达到增强记忆、提高效率的目的，真正做到“此时无声胜有声”。　　二、肢体语言在小学教学中的作用　　美国心理学家艾

2、伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。肢体语言就能很好地将这55%的表情动作呈现出来。在小学教学中充分使用肢体语言，能充分调动学生的积极性，让课堂活起来，让学生的思维随身体动起来。　　（一）激发学生兴趣。　　兴趣是最好的老师，只有让学生产生了兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如老师说话的语气响亮、富有朝气，学生也会受到感染。当学生有好的表现时，可以握手、拥抱孩子，让学生感受

3、到成功的喜悦。一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当地运用激励性眼神，赞扬性动作就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学效果。　　（二）利于学生记忆　　记忆在学习中有着十分重要的位置。儿童天性好动，喜欢运动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。另外儿童一般来说属于形象思维， 运用肢体语言的教学是通过内化理解，行为反应、听说练习，促使学生在语言环境中对字、词、句达到顺乎自然的记忆。他们感觉轻松自然，没有压力，在身心愉快的同时自然学会了知识

4、。这种记忆是愉快的，牢靠的，遗忘率低。　　（三）沟通师生感情　　在小学课堂中，教师用肢体语言教学，学生会主动投入到课堂中来，从而拉近了师生间的距离，有利于沟通师生间的感情。教师作为学生学习的指导者，一个眼神，一个手势，都会引起学生的无意注意，从而对教学产生一定的影响。教师和学生打成一片，和学生一起在学中玩，唱，跳，做动作，平时注意多摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，多和孩子进行肢体接触发挥肢体语言的作用是很有必要的。当孩子表现好时抚摩他的头说“你真棒”，他们会受到莫大的鼓舞。当孩子回答对他认为较难的问题时说“老师相信你一定行！”和他们一起击掌欢呼，通过手掌传递内心的喜悦，同时增进了师生

5、之间的感情。学生一旦喜欢上老师，就自然会喜欢老师所教的科目。　　（四）提高教学效果　　恰当地运用肢体语言，比单纯的说效果好。我们在平常的教学中，大多数老师放不开，只注重语言、板书的运用，似乎不太重视肢体语言在教学中的运用。其实，课堂就好比舞台，要投入全部激情才能感染学生。肢体语言在教学中是十分重要的。语文课上，当读到热情激昂的句子时，教师的声音要洪亮、语调要激昂；学儿歌、古诗时，教师加上一些动作，有利于学生理解；学生字时，教师做一些卡片，变换着拿出来让学生认读，学生会记忆深刻。数学课上，在教学生区分立体图形和平面图形时，教师可用动作表演“抱”和“摸”，这样一来，学生一下就知道了立

6、体图形和平面图形的区别。同时在说话时注意抑扬顿挫，如果声音只停留在一个水平线上，学生很快会失去兴趣。同时声音的高低也会影响到学生的情绪。教师的肢体语言吸引了学生的注意力，帮助学生理解知识，提高了他们的积极性，从而达到了提高教学效果的目的。　　在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教汉字、单词、句子，还是古诗、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。　　总之，在教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让幼儿感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效运用肢体语言，帮助组织教学，增进师生感情，

7、激发学习兴趣，提高教学效果。肢体语言运用不当，会造成孩子在理解上的偏差，长此以往，会使孩子失去学习的兴趣。因此，教师应该有意识而恰当地用好肢体语言，与有声语言水乳交融，以达到服务于教学的目的。　　　 　体会：    陶行知先生曾这样说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣”。教师的讲课又何尝不是这样？教师在课堂教学中不应该仅仅重视有声语言的作用，不能忽略的还有教师的肢体语言。教师在教学过程中，根据教材的内容适当地运用肢体语言，可以使教学内容生动形象，遇到慷慨激昂的议论，配合鼓