学生自我管理.doc

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1、浅谈如何提高学生的自我管理能力【摘要】：培养学生的自我管理能力在当前班主任工作中则显得尤为重要。如何培养学生的自我管理能力呢？我认为应该将学校教育和家庭教育两方面密切结合起来，从这两方面抓起。首先利用“班规”对学生各方面的行为、思想进行约束。并注意让“班规”与时俱进。其次再利用家长会向家长传达了自己的想法，从而将学生自主管理的培养延伸到了课外。【关键词】：自我管理能力学校教育家庭教育作为一线德育工作的班主任，平时除了要承担一定的教学任务，每学期还要组织学生开展一系列的教育教学活动，每天还有大大小小的“班事”铺天盖地，席卷而来。若将这些“班事”一一处理，那么即使班主任长了三头六

2、臂也难以将其一一处理得尽善尽美。还往往事倍功半。与此同时，作为班主任管理的对象——学生，则几乎都是家里的“独苗苗”，碰不得，摔不得，过着“饭来张口、衣来伸手”的生活。他们的言行举止没有一定的约束性，甚至遇事对父母、老师有着极大的依赖性。我认为造成这种现象的原因主要是自我管理意识淡薄、自我管理能力差所造成的。在这种情况下，无论一个多么有能力的班主任，如果只凭自己一人想把一群生龙活虎、个性不一的学生管理好是不可能的。因此，培养学生的自我管理能力在当前班主任工作中则显得尤为重要。将班级的具体任务落实到个人，让每个学生都有明确的责任。那么，如何培养学生的自我管理能力呢？我认为应该将学

3、校教育和家庭教育两方面密切结合起来，从这两方面抓起。一、在学校教育方面：利用“班规”对学生各方面的行为、思想进行约束。针对班里大部分学生经常出现的错误、存在的不良习惯，制定出切实可行的班规和相应的整改措施，从而让学生规范自己的行为，达到提高“自我管理能力”增强的目的。同时在班级提出“人人有事做，事事有人做”的倡议，将班级的具体任务落实到个人，让每个学生都有明确的责任。每当举行大小活动、安排各项劳动任务的时候，每一位学生都知道自己该做什么，该怎样做。这样不仅避免了学生们遇到任务像无头苍蝇一样乱撞的现象，同时更能提高效率，节省时间。班主任要管的“班事”也就相应少了一些。对于以上的

4、观点我现举平时工作中的几点具体做法：1、如：针对学生中出现的忘戴红领巾、校牌、忘带作业、不注意个人仪容仪表、打架、上网等不良现象。我都先制定出解决相应问题的草案，利用班会课公布与学生，并及时采纳学生提出的合理建议，再对草案进行修改，最终使其成为“班规”。作为班级内部学生量化管理和“六一”、期末等各种评优的依据，从而充分调动了学生进行自我管理的积极性。2、在打扫卫生方面。以前有个别学生经常不按时值日、卫生打扫速度慢、甚至不值日等懒惰现象的发生。为此，我与学生商定。制定出“岗位责任制”的方案，每个人值日时打扫固定的区域，这样，一旦出现问题便能很快找出相应的负责人。然后，再将“未圆

5、满完成任务”的学生列出来，单独教育，使其意识到自己的错误，以提高他们的责任意识。最后利用班会课将每周值日的五个小组依据他们打扫卫生的速度、质量进行评比。选出“先进卫生组”、“先进卫生组长”、“先进卫生个人”。借此评比不仅提高了学生的“自我管理的积极性”，同时进一步树立了学生的竞争意识。1、让“班规”与时俱进。学生的心理、行为随着时间的推移，都是不断变化的。这时曾经班级管理中的部分矛盾已经解除，但同时不可避免的又会出现新的“疑难问题”。这时旧的班规已不能约束学生中出现的新问题，这就要求班主任必须“与时俱进”，要对已经执行一段时间的班规进行总结、反思，对不合理的加以修改，对不完善

6、的进行补充。从而制定出更加切实可行的班规。（这里我觉得有一点不容忽视，那就是任何一次班规的修改、制定都要征求学生个人的意见，只有学生们所赞同的、认可的班规执行起来才会畅通无阻。）二、在家庭教育方面：人们常说“父母是孩子的第一任老师”，孩子每天的大部分时间都是在家里度过的，因此我认为要培养学生的自我管理能力，家庭是一大主要阵地。我利用家长会向家长传达了自己的想法，从而将学生自主管理的培养延伸到了课外。如：我给家长提供了一些参考建议，可以仿照“班规”的方法，让家长依据孩子在家的具体情况，制定出相应的“规则”，但要讲究其执行的持久性，切不可“三天打鱼，两天晒网”，否则就会前功尽弃。

7、另外，我建议家长在“规则”中明确，在某一阶段孩子的具体任务是什么，做到了，做好了没有。并分别采取相应的奖惩措施，并要提前与孩子进行沟通，得到他们的认可。执行时要说到做到，不能让孩子觉得“言而无信”，这样会降低孩子的积极性。只要每一阶段孩子都有进步，就证明有收获。这样孩子的“自我管理能力”便在潜移默化中增强了。总之，在提高学生自我管理能力的过程中，我将学校教育与家庭教育结合起来，充分调动了学生的积极性，学生的“自我管理能力”有了显著提高，班级管理起来也轻松了许多。对家长而言，伴随着孩子一天天的成长，教育难