如何提高语文文化素养.doc

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1、如何提高语文文化素养　语文教师要想游刃有余地驾驭教材及课堂教学，不但要有高超的教学艺术，而且需要不断提升文化底蕴。　　一、广读群书，增加知识储备圣贤书、专业书有读的必要，但如果只以这些书作为自己知识的给养，会束缚教师的手脚与思维。教师要提高自己的文学素养，就必须要拓宽文化视野，像蜜蜂采蜜那样博采杂家，除专业书籍外，还应该精读细读新的有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须先读。只有博观而约取，教师才能酿造出最香最甜的蜜。　　二、构建自己独特的知识结构　　韩愈说：“术业有专攻。”每个语文教师应该构建富有个性的知识结构，并有机地无形地渗透于自己的

2、语文教学过程中。教读鲁迅等中国现代作家的作品，教师要把他们的生平和作品及当时的社会背景作全方位的立体的讲解，循循善诱地引导学生研读鲁迅等人的作品；教读古典文学及古诗，语文教师要能对所讲的古诗文倒背如流。此外，语文教师还要关心时事新闻，多读报刊以便及时把握时代信息。　　三、具备独特思考的精神语文教师不能没有自己的观点。如果我们仅仅是照搬别人的东西，没有自己的思想，那么我们很难成为一个有个性的教师。一要思考教材。语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求进行再创造活动，挖掘教材的意蕴，引领学生走进文本，与作者对话，深入领会文本的丰富内容。二要思考学生。语文教学实质就

3、是一种沟通，一种合作，作为教学的主体对象学生需要了解什么，有哪些求知的欲望，教师必须了解，根据其特点进行组织教学。让学生带着问题进教室，带着求知的欲望走进文本，充分尊重学生的思考。三要思考教法。别人的东西再好，那是适合彼时彼地的情境，而此时此地的情况不同，学生基础不一样，适合别人的东西未必适合自己。所以语文教师必须得有自己的教学主张，形成自己的教学风格。如何提高语文教师的语言素养岳素云[摘要]语文教师的语言具有启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性。为此，必须提高语文教师的语言规范化程度，在语言素养方面增加准确性。关键词语文教师语言素养语言是一种社会现象；是组成社会的一个不可缺少的因素。

4、人与人之间的联系靠语言来维持，有了语言，生活在社会中的人才能共同生产，共同生活。教师是人类知识的传播者，他们传播的方式主要是靠语言。因此，任何教师都应该具有语言素养，尤其是语文教师。《中学语言教学法》中指出：语文教师是语言教师；又是文学教师，他们的语言应具有启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性，应使自己的语言达到叫高的艺术水平。那么，如何人提高语言教师的语言素养呢？本人有以下几点看法。一、提高语言的规范化程度语言的规范化就是要根据语言的发展规律为语言的运用确定语言、词汇、语法各方面的标准，把那些符合语言发展规律的新成分、新方法固定下来，加以推广，使之广泛地为人们的交际服务，而对于那些不

5、符合语言发展规律的成分和用法，应该根据规范化的要求妥善地加以处理。教师是文明与知识的传播者，应带头正确使用规范化语言。首先，要努力说好普通话，注意语言的规范性。目前，我国正在大力推广普通话，《关于推广普通化的指示》一文中指出：语文教师不仅要使用普通化教学，而且要教好学生使用普通化。我国幅员辽阔，人口众多，方言和地区性语言种类繁多；在一定程度上妨碍了人们的文化交流和知识的传播。作为一名语文教师做好推广使用普通化工作，是一项义不容辞的责任。如果不排除语言上的障碍，即使业务水平、知识水平再高，也难以解决教与学统一的矛盾，教书育人的目的就会受到影响。本学年开学初，我们学校聘用他了。所以，教师要想

6、教好书，首先必须讲好普通话。其次，讲课时不要用方言土话，要提高用词的规范程度。千差万别的方言，会使同一事物有若干种名称。例如，苏州话的“蛮”相当于普通话的“很”。上海话的“弄堂口”相当于普通话的“胡同口”。人才的交流使教师来自四面八方，如果教学中使用了方言土话，会使学生难以理解，容易造成语言混乱。语文教师是研究语言的工作者，学校课堂则是正确使用语言，并使民族语言能够健康发展的重要基地。教师有责任在规范语言和推广普通话发面发挥作用，更要在语言的规范化方面做出表率。二、提高语言运用的准确性语言运用的准确程度，首先要作到言简意明扼要，语度清晰，对促进准确运用语言是对教师的基本要求之一。对语文教

7、师来说语言的准确性是一项最基本的能力。传授知识来不得半点儿误差和主观想象，只有准确运用语言，才能明白无误地传递信息和交流思想。提高进学生接受知识，培养性格有明显的作用。用准确而简明的语言表达复杂而丰富的思想，要多用短句，少用长句，不滥用各种语言，切忌信口开河。鲁迅先生概括的非常精辟：“用最简练的语言表达最丰富的内容”。关于这一点我们要尽量作到“三避”，即：避免使用晦涩难懂的语言；避免使用冗长、倒装的句子；避免使用非大众化的成语和俗语