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时间:2020-04-05
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1、《我想》教学设计下邽镇中心小学:刘婷教材分析:《我想》是北师大版三年级语文上册第九单元《幻想和想象》中的第一篇课文。这是一首富有儿童情趣的诗歌,充分发挥幻想和想象,用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,写出了“我”的小小愿望,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。课文语言生动、活泼,情趣盎然。教学目标:1.认识8个新词,会写9个生字,继续练习独立识字。2.借助字典、词典和生活积累,理解“汲取、悠荡、湿软、生辉”四个词语在课文中的意思。3.正确、流利地有感情的朗读诗歌,理解诗的内容,想象诗歌的意境,体会诗歌中表达的热爱自然和生活的思想感情。4.结合诗歌的写作特点,大
2、胆想象,仿照诗歌前三小节编写一小节,学习修改自己编写的诗歌。教学重难点:结合诗歌的写作特点,大胆想象,仿照诗歌前三小节编写一小节,学习修改自己编写的诗歌。专项训练:仿照课文前三节再编一小节。教学准备:课件第二课时课时目标:1.正确、流利地有感情的朗读诗歌,理解诗的内容,想象诗歌的意境,体会诗歌中表达的思想感情。2.结合诗歌的写作特点,大胆想象,仿照诗歌前三小节编写一小节,学习修改自己编写的诗歌。教学流程:一、复习回顾同学们,上节课我们学习了《我想》这首诗歌,这节课我们继续学习。请大家伸出手指,和老师一起书写课题:我想。接下来,老师先检查同学们对词语的掌握情况,哪个组可以开火车读一读词语?
3、好,你们组来读。1.出示词语:悠荡营养商量湿软汲取甜美生辉柔软2.小组汇报,正音。教师评议。三人行必有我师焉,哪个小老师听出问题了?请你哦,“汲取”的汲应该读二声,不是一声。你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了。现在请同学们齐读这个词语。过渡语:从你们的读中,老师知道你们会读词语了,是一群爱学习的孩子。这节课,让我们再来欣赏这首诗歌吧。请同学们根据自学提示进行学习。[设计意图]复习上节课的内容,为进一步学文打下良好基础。二、专项训练-------仿写诗歌(一)品读语言,感悟写法。1.出示自学提示一:自主学习:①默读诗歌,找出你最喜欢的一个小节。②有感情地读一读,边读边想诗
4、中都描绘哪些景色?小组合作学习:③组内交流自己想到的景色。这一组的小家伙们交流可真认真,眼睛睁的大大的,生怕漏掉一个字,一句话。)2.指名汇报:我喜欢第()小节,我想到的景色有————————。我来读一读。3.教师引导学生进行评价:孩子们,你们深情的朗读,让老师从你们的读中仿佛看到了一幅幅的画面,也不禁想走进画面,走进诗文教师引读:在那桃花盛开,鸟语花香的日子里,“我想——”在那风和日丽,垂柳拂岸的季节里,“我想——”在那春风劲吹,白云朵朵的蓝天上,“我想——”在那绿草成茵,春意盎然的大地上,“我想——”4.结合诗句“蓝天是我的课堂”使学生展开想象,激发学生对大自然的热爱。过渡语:是呀,
5、鸟语花香、绿柳成荫、蓝天白云,让我们的大自然是这样的美,使我们的生活是这么的快乐。我们已经了解了诗人美好的愿望,那他是如何把自己的愿望以诗歌的形式展现出来的?请同学们根据自学提示展开讨论。5.小组合作学习:出示自学提示二①讨论:诗歌前三个小节在写法上有什么特点?②小组合作学习。③指名汇报,师生补充,要求学生板书。④小组内按照“我想——做什么——结果”找相应的诗句。学习要求:①组长组织好组员讨论,监督员做好监督。②记录员根据大家讨论的结果,做好记录。③汇报员组织好语言,准备汇报。[设计意图]学习文本语言,了解其特点,为仿写诗歌作铺垫。评价语:你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小
6、组也管理得很好!那就由你先来吧!你的汇报很精彩,很完整,是大家学习的榜样,你能把你们的发现写到黑板上吗?过渡语:是呀,诗人就是采用“我想——做什么——结果”这样的形式,把自己美好的愿望写进诗歌里的。那么,让我们也学学诗人,插上想象的翅膀,仿照诗歌前三小节,把自己的愿望在小组内说一说。(二)尝试运用——仿写诗歌1、出示自学提示三:小组合作学习:请你插上想象的翅膀,仿照前三小节,把自己的愿望和组内的同伴说一说。2、组内交流,教师巡视指导。(一种思想和一种思想交换,就是两种思想。大胆说说自己的想法吧。)3、指名汇报,师生共同评议。用你们的坐姿告诉老师谁都完成任务了,好,你说!哦,你想把耳朵安在
7、大森林里;你呢,想把眼睛贴在花丛中;还有想把手儿接在飞机上,想把脚丫伸进湿软的土地……过渡语:(你们的想象力好丰富呀!如果把你们刚才说的写成诗歌,我们班就可以编一本小诗集了。同学们,赶快把你的愿望也写进诗句吧!)4、出示诗歌的格式,强调格式及标点符号。5、学生动笔写诗,教师巡视指导。6、小组内交流,相互修改明显有错的语句。(好作文是改出来的,小组内互相读一读,改一改。)7、全班交流作品。(哪位小诗人能读读自己的作品)8、师生共同交流
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