关注聋哑学生健康教育.doc

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1、关注聋哑学生健康教育综观当今特殊教育，聋校（聋哑学校）在义务教育阶段主要开设了语文、数学、美工、体育、律动等课程，重点对聋生（聋哑学生）进行基础知识教育。由于没有配套的健康教育教材，很少有聋校把健康教育提升到一个学科的高度来认识，对聋生进行健康教育也只是停留在肤浅的层面，流于形式，这严重阻碍了聋生的健康成长。现结合我校聋生健康教育的实施情况，谈谈聋生健康教育工作，关注聋生的健康成长。一、生活自理，快乐学习我校聋生实行寄宿制、月学习制和全封闭式管理，聋生每月连续20多天在学校。语训班、一二年级的聋生相比正常儿童，年龄普遍偏小，他们中年龄小的只有四岁多一点；同时，他们大多家庭贫

2、困，家长卫生知识少，健康教育观念淡泊，造成他们个人卫生状况较差，卫生习惯没有得到相应的培养。针对这种现状，学校教师重视和加强了聋生生活自理能力的培养：①利用学科教学为载体（特别开设了健康教育课、劳动课等），向聋生传授基础的卫生保健知识，教育聋生讲清洁、爱卫生。②加强聋生课余保育（生活指导）工作，指导聋生生活，培养聋生良好的卫生习惯，健康快乐地学习和生活。③对个别聋生的不良行为和习惯进行矫正，有针对性地教育、引导他们生活自理。经过十多年的教育实践和探索，我校聋生在三年级以上就能够生活自理，独立、健康地学习和生活。二、锻炼身体，补偿缺陷通过体育课、律动课教学实践，让聋生掌握运动

3、的基本知识，以及卫生保健基础知识，发展基本运动能力；改善健康状况，增强体质，促进身体正常生长发育，以及身体机能和身体素质的发展；补偿运动缺陷，特别是速度、灵敏、反应、平衡、协调等身体素质，逐步缩小与正常儿童之间的差距。尤其值得一提的是聋生由于语言障碍，说话少，他们的肺活量普遍比正常儿童小，通过体育锻炼，可以增大聋生的肺活量，为聋生接受口语训练打下坚实的基础。通过律动课教学，可以培养聋生的灵活性和协调能力，为聋生掌握聋人母语（手语）提供有利条件。三、爱眼护耳，发挥作用科学地讲，应该称聋生为听力障碍学生或听力损失学生，他们并非世俗眼中双耳不闻雷声的人。他们大多有一定的残余听力，

4、有的甚至仅在某一声音频率听力受损，有的即使双耳气传导完全受损，但他们内耳的骨传导同样会在感知声音的过程中发挥一定作用。在聋生学习和生活中，我校教师加强了聋生用耳教育，引导聋生科学配戴助听器，最大限度矫正他们的残余听力，享受有声世界的快乐。眼睛是心灵的窗户。聋生由于听力受损，他们视觉的代偿功能得到了淋漓尽致的发挥，成了他们与外界联系的“第一渠道”。在我校教育教学过程中除引导聋生养成正确的读书、写字姿势，以及注意用眼卫生外，教师还力争创新，精心设计教学程序，把握好教学节奏，尽量缓解聋生的视觉疲劳，保护好聋生的眼睛。 四、心理危机，干预矫正聋生由于听力受损，制约了智力等方面的发展

5、，引发了一系列心理问题，如紧张、焦虑、抑郁、嫉妒、自卑、孤僻、攻击和敌意等种种内隐和外显的心理问题。这不仅严重影响聋生自身的健康发展，还给聋校的教育教学工作带来了巨大困扰。至于上述心理危机产生的原因，这里不作讨论，谈谈如何干预矫正聋生的心理危机：①要引导聋生进行自我矫正。正视自身缺陷，克服自卑心理，掌握科学的自我调节心理的方法，力争培养一技之长，笑对一切，快乐生活。②要理解、尊重、关爱聋生。教师应言传身教，走进聋生心灵，加强沟通与交流，认识、了解、关心他们，为他们学习和生活排忧解难。同时，尊重聋生，善于发现他们的“闪光点”，及时肯定他们的点滴进步，真心和他们交朋友。及时发现

6、聋生的心理问题，采取有效的方法和途径，尽早对聋生进行心理干预和矫正。③引导家庭，呼吁社会都来参与聋生心理矫正工作.五、关注聋生的青春期教育青春期是人的成长和成熟的重要阶段。青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。伴随聋教育的发展，聋生的青春期教育是摆在广大聋教育工作者面前的课题。聋生青春期教育应以性生理知识为起点，性心理指导为特点，性道德教育为重点，努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式，共同为聋生的青春期教育做出努力，让聋生的青春充满阳光，活力无限。