我和班长的故事1.doc

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1、叙事案例我和班长的故事罗淑春这个故事本来在一个月前就应该写了，或者说发生了，但一直到现在才记下来，是因为有很多观点和做法我都要思考，想记点比较冷静的文字。　　这不是一个故事，而是一个故事引起的几个故事。　　开学第10周，我看到作为班长的李＊＊竟然在上课时玩手机，别提当时有多生气。现在想来，还有点其它情绪，当然首先是失望，继而生气，甚至愤怒。脑筋转了好几圈，想出一个考验她的办法，我编辑并发了一条短信：在给谁发短信呢？之所以这样做，因为我不能叫她，老师正在上课呢，不惊示她，这节课就白白浪费了，当然这样做，也是没有办法的

2、办法。我发完以后，又观看了好一阵，她一直都没有朝这边看看，不能不说我有点失望，也不知道她当时在想什么，是故意不理我还是有其它的，我不得而知。我心情复杂而又沉重地回到了办公室。　　下课了，我急忙把她找来，料想她知道我要讲什么，于是我就想让她先讲点甲乙丙的。安静地等了好久，我也盯了她好久。可能这场面让人难受或难堪，她说了一些，但我觉得她不得要领，就提醒或暗示了某些东西，如班长的身分，可情况没有如我所愿的改变。我有些失望，心里就想，作为班长，要带好头，以身作则，有错就改，看问题要比别人看得全面些，要求比别人严格一些，可不

3、能这样。有这种期望，所以不免失望。看她也没有再深谈的意思，我就直接地比较自我地下了结论。说她至少犯了三个错误：一是手机带进校园，而且上课玩手机；二是对如何认识朋友存在误区；三是学习没有放在心里，白白浪费两节课。我想这三点中的任何一点都值得一个班干部去检讨，去深入思考，就要求她把开学以来的班级管理、学习纪律等问题作个总结，写好后交给我。说完，我生气地转身就走了。我想让她明白一个班干部要怎么带头，怎么严格要求自己，我也以为自己的这一生气转身会让她有点想法的。　　此后，我一直等待自己期望的结果，认为这是一种建立在对她信任

4、的基础上的希望，会有好消息的。我也一直在思考这事，家里、办公室、路上都有思考的痕迹。过了几天，并没有出现好消息。时间一天一天过去，我也一天一天给自己讲，不急，她会的。时间还在流驶，这事没有结果，心中良好的愿望却被另一件事彻底破碎了。　　两周以后，中间还进行了一次期中考试，学校统一安排在原来的女生宿舍（因为刚拆迁，很脏）大扫除。我们在教室分了工，一半人去公区，一半人留在教室。到公区后，我发现劳动量比较大，就让人去教室把另一半人也叫了下来。过了一会儿，她才来。说是把教室卫生搞完了，这也不错，两边都没有耽误。这没有什么要

5、批评的。由于上次那事没完，在劳动中就特别注意她。只能说她很活泼，和同学们很谈得来，这里说说，那里动动，手指沾沾，背腰弯弯。怎么说呢，我对她的表现不满意，可能是因为心中有些想法吧，也可能是因为她为班长，没有带好头，没有给其他同学作出表率。在天快要黑时，我看差不多了，准备让大家休息了。好像我们有那种默契，都朝教室那边慢慢移去，我突然往后面看到卫生工具没有人管，往前面看到她也和其他人一样准备回去了，心里的火一下就冒起来了，冲她背后就吼：班长，那铲子为什么没有人管？（大概是这意思，原话不太清楚）她可能受了惊，很生气；也可能

6、一直闷着气，要爆发了；也可能觉得扫了威信，很生气；也可能有其它的，我不得而知。她也吼：那么多人为什么要我拿？我听了，真的无语可说，就走了，没有说大家散了，也没有批评她。当时，可能主要是她没有写好总结，没有带好头，我很失望，故而很生气。我一直希望她能主动地总结自己的过去，当然不一定是错误，成绩也行。我想，一个人只有地不断地总结中才能发现优点和缺点，才能更好地扬长避短，才能更好地发展和进步，所以我很重视学生自己写总结，对思想、学习和心理等进行客观的分析。　　从此以后，我对她也不正眼看，她也不正眼看我。好像彼此变得那样陌

7、生，那样仇恨，那样冷视对方。当然我没有停止对此事的思考，也没有真的放下这事。我想，她可能应该是肯定也没有放下这事，怎么可能放得下呢？我想让时间来融化这事，多点时间两个人都想想，主要是想冷一冷她。她呢，可能是想赌把气。总之，两人冷上了。　　后来，又发生了一些事，班长也换了，检讨也来了，但这都不是我的所愿，没有朝好方向发展，而是越来越坏。　　现在，还是冷的，但我想得解决这事了，而且是彻底的，我必须得讲清楚一些想法和做法，一个简单的道理，老师是解决问题的，不是和学生争高下的。　　这事拖了好多天，让我思考了好多问题，特别是

8、在班干部的问题上。说我教育学生，还不如说学生也教育了我，让我在教育的路途上越来越成熟，我得真心感谢像班长这样的一个又一个学生。　　我想，我们在处理班干部的问题时，不能脱离实际，过高地希望他们有很强的认识能力，就一定能达到自己的希望值。自己希望他们怎么做，还是要讲清楚，不能让他们花时间来揣摩自己的意图，也不要希望他们就一定能明白自己的想法。和学生有了矛盾，老师