评大学考招新方案之争议

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1、臺灣教育評論月刊，2017，6（5），頁38-45自由評論評大學考招新方案之爭議黃政傑靜宜大學教育研究所講座教授一、前言生，高三寒假辦新型學科能力測驗（簡稱新型學測），高三下學期五月先後實十二年國教新課綱的總綱在2014年施甄選入學（繁星推薦／個人申請），公布，預訂2018學年實施（註1）。其中高三生畢業後於七月考高中加深加廣普通高中課綱之變動最大，有識之士咸認課程為主的分科測驗，八月進行考試為該課綱實施之成敗關鍵，在於大學入學分發。招聯會指出，考招新方案是採考招方式是否確實與新課綱連動，考招連用先招後考、二次分發方式，主要目動乃成

2、為實施新課綱的期望。為此，大學的是讓高中課程完整實施，高中生得招聯會於去年(2016)年底提出新的考招草以完整學習。案（大學招聯會，2016.12.2a,2016.12.2b），正面回應普高課綱的改革，不料出乎意外(二)大學入學成績計算地卻引發高中端連署反對。後來，招聯會常委會參考反對意見進行微調，於本年大學入學成績計算，共有X、Y、(2017)2月公布新的考招草案，維持「先招P三部分（大學招聯會，2016.12.2a,後考、二次分發」，和去年底不同的規劃2016.12.2b；聯合新聞網，2017.2.24)。則有：新型學測從「三加

3、一」（國英數+社X指新型學測，原來規劃必考普高必／自）改成「五選四」（由各大學校系自修科目國、英、數三科，再選考社會由採計），另明訂申請入學總成績包括新或自然科一科（簡稱三加一），後來改型學測成績和高中綜合學習表現，後者佔為「五選四」，由大學各校系從國英數總分一半以上，包含學習歷程和大學校系自社五科中，自由採計最多四科。Y自辦甄試兩部分，其佔比尚待決定（許敏是考十二年國教課綱中的加深加廣課溶、蔡永彬，2017.2.24）。此一新方案預程，包含數甲、物、化、生、史、地、訂於2021年（民國110年）實施，惟仍公等科成績；P指「綜合學習

4、表現」，需經招聯會大會通過，再報教育部核定，含多元學習歷程檔案（P1）及校系自適用於目前的國二學生。該新方案經報導辦甄試（P2）。申請入學採計X（占50%後，並未平息高中端對大學考招方式的憂以下）和P（占50%以上）。考試分發慮，反對意見依然紛紛出籠。採計新型學測X、分科測驗Y及術科，合計三至五科。P1包含高中三年六學二、擬議中的大學考招新方案期的學習表現，每學期上傳，由學生依規定填寫，附上證明文件。P2是高(一)新制下五種招生方式排定新期程中自辦的面試或考試。根據大學招聯會的規劃，新制大學招生維持現有的五種方式，其實施期程是高三上

5、學期末特殊選才先招第38頁臺灣教育評論月刊，2017，6（5），頁38-45自由評論三、爭議焦點能繼續忙著準備分科測驗，考試焦慮和壓力不變，還不如提早到五月就考完分去年(2016)底草案公布後，各方意科測驗。其五，草案擬在高三下啟動大見很多（大學招聯會，2016.12.2a；鄭學招生程序，學生分心於推甄的準備，語謙、陳宛茜，2016.12.3）。兩百多位對高三下加深加廣學科及選修課的學習高中校長、主任及大學教授連署，反反而造成嚴重的干擾與傷害。對招聯會先招後考、及學測「三加一」方案，主張學測應限考國、英、數三高中端提出其認為最理想考

6、招方科，且應等分科測驗考完，七月再先案為（252位教育工作者，2017.2.5）：後辦理申請入學、分發入學，以真正1.高三寒假考學測（Ｘ），只考國、英、落實高三完整學習。全教總（全國教數三科，涵蓋必修範圍。2.六月中才師工會總聯合會）主張把新型學測「三考加深加廣分科測驗（Ｙ），六月底前加一」改為「五選三」，以免造成考生寄發Ｙ分數通知考生，讓學生在高三仍可能五科全考，壓力不減（許敏溶、下安心學習未來大學就讀方向所需的蔡永彬，2017.2.24）。一至兩科加深加廣學科與選修課。3.七月一日舉辦推甄申請，每人可填六除了減少學測考科及招生全

7、部延個志願；大學以Ｘ、Ｙ、P作為審查依到七月後的意見外，其他反對的主張據，最低篩選倍率提高至五倍。5.七月還有幾方面。其一為質疑考科變少，下旬公布大學推甄申請結果。對結果申請入學力拼國英數三科，難以鑑定不滿意者，在七月底選擇放棄後，以學生整體學力，對前段大學來說，將Ｘ、Ｙ成績填寫志願，申請分發。6.出現同級分人數太多而難篩選人才的八月初完成並公布分發結果。問題；後段大學則可能為了搶人，而紛紛降低門檻，導致國家整體平均學四、對高中連署版的回應力降低，高等教育因而崩盤。其二，未來學習歷程占申請入學總分一半，(一)大學端的看法但學習歷程由

8、各高中自訂，信度、效度低，大學較能採信明星高中的成大學端贊成招聯會常會所提草績，但各高中評分標準不一，不同校案，即延後到五月申請入學，讓學生的成績難以比較。其三，增加在校成高三下可專心讀書。至於多數學生只績採計的比重，會使學生長期處於