（冀教版）六年级数学上册教学反思 圆 3.doc

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1、（冀教版）六年级数学上册教学反思圆3教学反思在认识圆的特征教学屮，我没有机械地按照教材上的圆心——半径——直径的单一顺序，也没有机械地采用“一问一•答”式的所谓“启发”教学，血是让学生运用圆片、直尺、圆规等研究工具，选择研究材料，通过实际动手折、量、画等手段，在独立探索和小组合作屮学习，获得关于圆的基本特征的丰富的动态表象。探讨圆的特征是木节课的重难点。为了突破这一难点，我设计了几个环节循序渐进：1.学牛掌握了画圆的方法后，紧接着利用板书小的圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。进而理解圆上有无数个点”、“圆心到圆上任意一点的距离都相等”，这部分内容教材

2、里没有安排，但通过课堂实践发现补充这一内容对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用。2.有了上--环节的铺垫，让学牛边学概念边探讨特征，通过用量一量、比一比的方法探索半径的特征：在同一•个圆内，有无数条半径，所有的半径都相等。这一环节较好的突出了学牛动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学牛的分析、归纳能力也得到了进一步培养。3.放手让学牛自己探究直径的特征，有了探讨半径特征的经验，直径的特征便“水到渠成”了。最后值得思考和改进的地方：1•利用圆规画圆的环节：教学还不够细致，特别是没有在画的过程屮认识、领悟到:半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径决定了圆的大

3、小。2•在教学本课数学概念时，应让学牛用自己的话完整的归纳，而不能由我引导学牛填空式的归纳。这样，学牛的思维处于跳跃式的，并非用完整的思维去吸收概念。要让学牛充分的冋答，让他们自由表述自己的观点，教师不能过多的参与，只能做知识的指导者。