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1、高中英语反思性教学当前，摆在高屮英语教师面前的共同任务就是实施新课程，这是21世纪中国基础教冇全面推进索质教冇的发展方向。按照木次课程改革的新理念，新课程下的课堂教学是一个动态的、生成的过稈。一堂课很难预先设计得圆满，新课程在教学过程屮有许多的不确定性:如教学忖标上，侣导学生的多元发展;教学对彖上,尽可能针对学生的特点进行个性化教学;教学内容上，充分利用一切课程资源;教学方法上,灵活地选择与运用多种教学方法。新课程教学的灵魂是创新，它需要教师借鉴、融合各派教学理论，需要教师的智慧和教冇机智,而不是墨守成规。所以一个成熟的反思型教师一定要善于把H己的反思成果放到教学实践屮去检验。
2、换言乙教师的反思性教^(reflectiveteaching)是教师真正理解《新课标》理念并将其应用于教学实践的关键。所谓反思性教学，主张在教学完成过程屮,培植教师“反思”的意识,使其不断反思自己教冇教学理念行为，不断「I我调整,
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4、我建构，从而获得持续的专业成长。传统的技术型教师观把教师视为技术人员,是用别人设计好的课稈达到别人设计好的目标的知识传授者。而通过反思性教冇模式培养出的教师则是研究者，他们不仅具有课堂教学所要求的知识、技能与技巧,而且还具有对白己的教学方法、教学内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的理论基础、教冇的社会价值和个人价值等问题进行探究和处理的能
5、力。教师只有以现代教冇思想和教冇理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因索方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思考、质疑或评价H己教学的有效性，并H觉地根据反思的结果矫正白己教学屮的不R行为,这样才能不断提高其专业化水平。在高屮英语教学实践屮，如何实施反思性教学呢？反思性教学的过程一般包括如下七个步骤:反思、计划、准备、行动、收集资料、分析资料和评价资料等。我们的英语教学屮常常会遇到好多值得我们探讨的东西,如:如何提高学生英语阅读能力;如何进一步提高学生学习英语的兴趣;如何让学生在英语书血表达屮减少
6、错误等等。只有反思H己的教学过稈，制定相应的解决计划和实施步骤，及时调节计划屮与实际教学情况不符的内容，认真改革白己的课堂才能发现解决问题的途径，进一步提高自己的课堂效率，完善自我。往往在解决问题的时候,老师能加深对学生学习的了解和自身教学的认识，而且一个问题解决了自己又会发现一个新问题，从而不断地积累资料。同时教师要有实事求是的态度与认真负责的精神，尽可能收集反映教学情况的第一手资料，如通过课堂录相、检查作业、问卷调查、开廉谈会与个别访问等获得信息。分析资料的方法随反思性教学的目的而定，定量与定性皆可。当口有所得，写下反思口记。在经过更进一步的反思后，可以形成自己的反思性教学
7、报告和教学论文，使自己质变为研究型教师。实矗反思性教学的有效途径有:第一，在教学屮,要有不安于现状的上进动机。表面看来,这是教学实践Z外的事，其实，反思性教学正是从这里起步。因为没有追求更好的教学效果的愿望，人们一般不会对现实教学进行反思。对不理想的教学效果的“心屮极为不安”,至少包含着未尽到责任的内疚与H己决非如此无能的不甘，是一种由良心与信心合成的除弊求进的动机。这意味肴，反思性教学不仅涉及教学技术,而且涉及教学思想与道徳。有效的教学行为取决于正确的教学思想。教学思想的形成建筑在现代教冇理论的指导、对语言教学的认识、对课稈标准的理解以及对LI常教学行为反思的基础上。教学思想
8、包括教什么和怎么教的总体思路。第二，反思新教材，反思学生现状，反思新课程标准下的教学方法,反思课堂教学模式，反思实际教学效果，并把反思过程和结果记录下来。成功的教学必然是教学思想、教学内容和教学方法的优化组合，当教师对教学有了正确的H标定位，遵循学科教学的规律，充分发挥学生的主体作用，并积极发挥白身的主动性和创造性，一定会不断解决教学屮的问题，收到良好的教学效果。第三,把典型的反思教学案例汇编成册。教师可通过所呈现的典型反思案例，提高反思能力。第四，共同反思。教师个体反思更多的迅个人对解决问题的假设,如果能与同事进行磋商，共享反思，教师Z间便能相互促进，共同提高。合作的力量是强
9、大的，并能使个体在合作过程屮获得由于
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11、己的经验得以共字而带来的满足的情感体验。对一个教师说，如果他的反思过稈能保持白我连续性，那么，在教学屮共同确认问题，共享信息，共享资源,从不同的角度分析教学，确定适当的行为方式来解决教学实践中的“是什么”、“为什么”、“怎样做”、“怎样做好”等问题，是非常重要的。总Z,反思性教学能够使高屮英语教师通过观察课堂和反省自身的观念、方法，基于实际,将《新课标》的理念融入教学实践，做出有益于教学的决定，而不必盲目地受某种机械的教学法的摆布。反思性教学让学生通
