高三后期历史得分能力策略浅析.doc

《高三后期历史得分能力策略浅析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高三后期历史得分能力策略浅析河北沙城中学：顾文平在高三后期的学习生活中，每个同学必须面对日复一日的测试、考试。在复习备考的过程中，很多同学看重的是每次考试的分数，却缺少对这些考试的反思。结果练习了很多的习题，却不能自成套数，在高考中仍然不能有效的答题，得到理想的分数。如果同学们能客观地理解“考考考”，老师的法宝这这句话，考试就变成了高三后期提高学习成绩的一个重要手段和工具。本文结合高三后期历史复习进程、各种考试的功能、高考能力要求以及高考命题思路和阅卷对高三后期的考试的策略提出一些建议，共同学们

2、参考。%1.认识高三后期历史复习中的考试：对考试类型以及功能的分析。分为三类，第一类是课堂练习和课后练习。这些习题往往是老师精选的高考真题和地区模拟题，极具针对性与典型性。同学们可以通过这些练习，检查自己是否己掌握老师课堂教学内容和训练课堂教学中要求掌握的应试技巧。第二类主要是指周考、月考、与模拟考试，这些考试都属于诊断性考试。其中周考与月考通常配合教学进度，而模拟考试则是针对同学们综合应试能力水平的阶段诊断。高三后期的历史复习在时间安排上是十分紧凑的。每一阶段的考试都必须进行反思，从复习策略上

3、讲，每一周每一月的复习目标是否达成，有无不足之处，效果如何，方法是否正确。模拟考试往往是模拟高考而进行的考试，试题的质量和信度较高，同学们要从中发现复习中的薄弱环节,同时也是应试技巧一次难得的实战演练。第三类是一些专项训练。复习后期，往往开展专项训练，以达到迅速提高同学们在某个方面的应试能力。如选择题的集中训练，训练答题的速度与答题的正确率、图表题的训练等等。%1.学会各种与考试相关的因素：1.对高考命题的指导思想与考核目标的分析，高考由知识立意向以问题为中心，能力立意为指导思想的命题思路的过渡

4、。但从近三年的高考试题來看，高考“双基”虽然重要，但双基仅仅是思考历史问题的知识与能力的储备，学生在学习历史的过程中，应该着重培养历史意识与历史思维能力。在听课与研读历史教科书中更多地应该注意教科书如何叙述历史现象与事件，如何表达历史问题等。2.对高考命题操作技术的分析，在高考命题中，最能体现能力考核目标的题目是材料解析题.在这几年的高考试题中，无论是选择题还是材料问答题，材料解析题已经成为主打试题.一道优秀的历史主观性试题，其内在逻辑结构是十分严密的.在后期的考试中，对主观题或一材多问式的组合

5、选择题，要有意识地从历史问题分析入手，进而由分到总地剖析试题的逻辑结构，从而能够快速地掌握解题的思路。%1.应对各类考试的一些技巧：1.明确目的，做到有效训练对于高三后期历史复习过程中的任何一次考试，我们都要首先搞清楚它的目的，通过自己认真解答体会其中的得与失，模拟考试更要按照高考的程序认真对待，从中可以发现自己与高考之间的差距，发现自己复习过程中的薄弱环节，及时予以补救。2.答题不忘“三回归”于细微处得分在做题的过程中，要养成回归课本、回归专题与回归典型试题“三回归”的习惯。一道题目在审题的过

6、程屮，首先要回归课本，并调动课本知识点，对题目进行分析。经过多次练习与模拟，高考题实际上逃不出训练的模式，同学们头脑中储存的典型试题越多，越能迅速地进入答题最佳状态，找到解题思路。